[교육사회학] 교육선발과 시험의 사회 문화적 성격

소개글

교육사회학 입니다.

목차

1. 교육선발
■ 개 요
(1) Tunner의 경쟁적 이동과 후원적 이동의 개념을 확장하여 학교교육의 선발과정의 구조를 분석
■ 호퍼의 유형분석(1977)
■ 자본주의 사회의 교육제도와 사회계층이동의 가능성
☞ 우리나라의 교육선발의 성격
2) 우리나라 교육선발제도의 특징

2. 시험의 교육적 기능과 사회적 기능
1) 시험의 교육적 기능
2) 시험의 사회적 기능
<시험의 사회적 기능에 대한 학자들의 견해>

본문내용

■ 개 요
(1) Tunner의 경쟁적 이동과 후원적 이동의 개념을 확장하여 학교교육의 선발과정의 구조를 분석
1) 경쟁적 이동
∙공정한 경기에서처럼 참가자는 다양한 전술을 사용하여 기존의 엘리트가 가진 기득권을 배제하고,
∙개인의 자질과 노력에 의해 결정되는 사회이동
2) 후원적 이동
∙경쟁방식을 피하고 통제된 선발방식이 이를 대신한다.
∙기득권을 가진 엘리트의 기준에 맞는지의 여부가 사회이동을 결정한다.
(2) Hopper는 선발과정을 선발방법, 선발시기, 선발대상, 선발기준으로 구분하였다

■ 호퍼의 유형분석(1977)
1) 선발방법(형식)
① 중앙집권적이고 표준화된 제도 : 후원적 이데올로기가 지배적이어서 인재선발이 동기보다는 기득권자들의
① 후원을 통해서 이루어지는 선발체계
② 지방분권적이고 비 표준화된 제도 : 경쟁적 이데올로기가 지배적이어서 개인적 동기가 중시되는 선발방법을 가진 제도
ex) 프랑스, 스웨덴, 소련, 서독, 오스트레일리아, 영국, 미국, 캐나다
2) 선발시기
① 조기 선발에 역점
∙엘리트 이데올로기에 근거해서 어린 나이에 엘리트를 선발하여 특별기관에서 교육시키는 체제
∙기능이나 학습능력은 유전적 요인에 의해 정해졌다고 가정
② 교육기회균등에 역점(만기선발)
∙평등 이데올로기에 근거해서 가능한 한 모든 사람이 최대한 교육을 받을 수 있도록 선발시기를 늦추고
∙제도를 분화하지 않는 체제
∙장기간 교육을 받는 것은 모든 사람의 권리이며, 지능은 환경요인에 의하여 결정된다고 가정

참고 자료

교육사회학 김신일