[수학] 수학과 수행평가

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
ꊱ 관찰법의 개념과 의의
ꊲ 관찰법을 사용하는 이유
ꊳ 관찰법의 장단점
ꊴ 관찰기법
ꊵ 질문 기법
ꊶ 기록 기법
ꊱ 면접법의 개념
ꊲ 면접법의 필요성
ꊳ 면접법의 장단점
ꊴ 평가의 과정 및 방법
<수학과 수행평가 문항 예시>

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
최근 수학교육의 관심사는 문제 해결 과정에서 다양한 수학적 방법을 효과적으로 사용하는 능력과 자신감과 성향을 개발하도록 도와주는 것이다. 이에 따라 수학교육의 평가 방향도 달라지고 있는데, 지난 수십 년 동안 우리의 대학 입학이 사지선다형의 학력고사나 수학능력 검사에 의해 결정되어 왔기 때문에 학교 교육도 이러한 객관식 시험 형태에 대비하는 교육이 되어 왔다. 객관식 형태의 시험은 채점 결과의 객관성을 유지할 수 있다는 장점에도 불구하고 학생들의 비판적, 창의적 사고의 함양을 억제하고 잘못된 학습 방법을 고착시킬 가능성이 높다. 수행평가는 이와 같이 전통적인 지필 평가로는 평가할 수 없는 과제를 평가하기 위해 고안된 새로운 종류의 평가 방법이다. 즉, 학생들이 실제로 조작활동을 하면서 개념을 확실히 이해하고 실제 생활에서 접하게 되는 문제 상황을 얼마나 잘 해결하는 가를 평가하는 것이다. 현재 널리 사용되고 있는 수행평가의 방법으로는 서술형(주관식) 검사, 논술형 검사, 실기시험, 실험․실습법, 관찰법, 토론법, 구술시험, 면접법, 자기평가 보고서법, 동료평가 보고서법, 연구보고서법, 포트폴리오법 등이 있다. 이러한 구분은 상호 배타적이라기보다는 보완적인 것이다. 이 방법들 중에 우리는 관찰법과 면접법에 관해 구체적으로 살펴보고 아울러 현 실태와 개선방안에 관해서도 얘기해 보고자 한다.

참고 자료

1. 수행평가의 이해(한국교육과정평가원,1998,신일문화사)
2. 수학교육론(신현성,1999,경문사)
3. 초등수학교육(강지형외,1999,동명사)
4. 선생님을 위한 교육자료 http://210.218.33.12/fmenu.htm

5. 으뜸 교육학(하) (김남,1999, 학문사)