소개글
교육철학 레포트로 준비한 것입니다.
열심히 준비했으니 많은 도움이 되길 바랍니다.
목차
1. 자연주의란 무엇인가
2. 자연주의의 역사
3. 루소의 교육이론
1) 소극교육론
2) 6개조 신앙고백
3) 교육의 기조
4) 발달단계론
5) 여성교육론
4. 자연주의의 교육원리
5. 교육사적 의의와 한계
본문내용
① 물질적 자연주의자(Physical Naturalists): 이 분야의 철학자들은 인간의 삶이 전적으로 물질법칙(physical laws)에 의해 지배된다고 주장한다. 즉 인간의 삶은 영원한 자연법칙 에 의해 통제되고 영향을 받는다는 것이다. 루소는 이러한 유형의 자연주의를 신봉한다.
② 기계적 자연주의자(Mechanical Naturalists): 이 분야의 철학자들은, 인간은 단지 하나 의 기계에 불과하다고 본다. 그대 그리스시대의 원자론자인 레우키포스와 데모크리토스 는 실재를 우주에서 운동하는 원자(atoms)로 보았다. 고대 인도의 바이셰시카 학파 인도철학에서 영원히 신과 공존하는 것으로 생각되는 흙, 바람, 불, 물의 원소 및 공간, 시간, 방위(方位), 아(我), 의(意)로, 신에 의해 만들어진 우주의 존재를 주장하는 사상의 일파.
도 역시 실재를 원자들로 구성된 물질로 보았다. 홉스는 자연을 우주의 한 장소에서 다른 곳으로 운동하는 사물의 집합체로 보았다.
③ 생물학적 자연주의자(Biological Naturalists): 인간은 보다 낮은 삶의 형태에서 현재 상 태로 진화해왔다. 이것은 인간에 대한 다윈의 개념이다. 스펜서에 의하면, 우리는 성장과 발달의 과정에 의해서 지금의 존재가 되었다. 그는 실재를 힘과 에너지로 규정하는 에너 지론자이다. 김정환, 강선보 공저, 「교육철학」, 박영사, 1999, p76
참고 자료
『교육철학』, 김정환, 강선보 공저, 박영사, 1999
『조화섭 교육학 上』, 조화섭, 교육마을, 2004
『교육의 철학과 역사』,정영근, 정혜영, 이원재, 김창환, 문음사, 1999
『교육의 역사와 철학』, ,박의수, 강승규, 정영수, 강선보, 동문사, 1992
『페미니즘 교육사상』, 유현옥, 학지사, 2004