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순환 학습 지도안

*수*
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최초 등록일
2005.05.17
최종 저작일
2004.10
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목차

<수업연구지도안>
1. 단원 : 7. 모습을 바꾸는 물
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 학습의 계통 및 관련
5. 과제분석
6. 지도계획
7. 단원평가계획

<과학과 교수-학습 지도안>
<시나리오>
<OHP 자료>
<참고자료>
<학습지>

본문내용

<수업연구지도안>

1. 단원 : 7. 모습을 바꾸는 물

2. 단원의 개관
가. 사회관
우리가 살아가고 있는 현대 사회는 여러 가지 물질이 존재한다. 그 중에서도 물은 예전부터 지금까지 우리 주변에서 이용되고 있다. 따라서 항상 우리 주변에 존재하는 물은 우리가 공기의 고마움을 잠시 잊고 살아가는 것처럼 물의 존재 가치를 잊으며 살아가고 있는 것이 현실이다.
따라서 본 단원에서는 실험을 통해 물을 가열할 때와 냉각시킬 때의 물의 온도 및 상태 변화를 관찰함으로써 우리 생활 주변에 항상 존재하고 있는 물에 대해서 그 소중함을 느낄 수 있도록 지도해야겠다.

나. 학생관
초등학교 4학년 학생들은 피아제의 인지 발달 단계로 보면 구체적 조작기에 해당한다. 이 시기에는 어떤 상황이나 문제의 두 가지 측면을 동시에 고려할 수 있게 된다. 또한 양의 보존 개념과 가역적 사고가 발달된 시기이며 사물의 어떤 공통된 특성과 속성에 따라 어떤 대상물을 구분해 내는 능력을 습득한다. 그러나 학생의 논리적인 사고체계는 구체적인 상황이나 실제와 관련지어 인식해야 효과적이다.
우리 학급의 지도에서는 학생들의 흥미와 관심을 유발하기 위해서 ‘물과 관련된’ 다양한 이야기로 구체적인 상황으로 접근을 하며, 현상을 직접 관찰하는 것을 바탕으로 물을 가열할 때와 냉각
시킬 때의 온도 변화, 부피 변화, 상태 변화에 대한 개념을 이해할 수 있도록 지도하도록 한다.

참고 자료

없음
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