[교육학] 창의성

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목차

1. 창의성이란 무엇인가?
1) 창의성에 대한 몇가지 접근
2) 창의성 교육의 중요성

2. 창의성을 어떻게 교육시킬 수 있는가
1) 수업을 통한 창의성 교육이 되어야 한다.
2) 학생들의 동기를 적극적으로 자극해주어야 한다.
3) 인성을 길러주어야 창의성이 신장된다.
4) 학교내의 물리적, 심리적, 사회적 환경이 구축되어야 한다.
5) 인정도서 교과서, 특별프로그램 등을 활용하는 전문교육이 필요하다.

본문내용

1. 창의성이란 무엇인가?

창의성은 가장 믿을 수 있는 가치의 하나로써 학생들에게 교육시켜야 할 것이라고 한다. 새롭고 유용한 지식이나 생산물을 산출하고, 그것을 가치화할 수 있는 힘은 창의성에서 비롯되기 때문이다. 이는 여러 학자들의 주장과도 맥락을 같이 한다.
하대현(2002. 2)은 '창의성은 급변하는 21세기 미래 사회에의 적응과 국가의 경제, 사회, 문화 발전을 위해 아주 중요하고 필요한 개인적 특성으로 간주된다' 고 하였으며, 허경철(2002. 2)은 '21세기 지식기반 사회가 되면서 그 어느 때 보다도 높은 수준의 창의력, 창의성이 요구되고 있다.' 라고 하였다. 그럼 창의성이란 무엇인가.
창의성이란 질적으로 우수하고 적절하게 새로운 작품을 만들어내는 능력이다. 결과물이 새롭다는 것은 독창적이고 전혀 기대하지 않은 것일 때이며, 결과물이 적절하다는 것은 해결책이 유용하다는 것을 말한다.

1) 창의성에 대한 몇가지 접근
신비적 접근 : 창의성을 신의 중재 혹은 다른 설명할 수 없는 힘의 결과 내지는 초자연적인 신적인 영감으로 본다. 여기서 과학적인 탐구나 교육적 중재는 불가능하다.
심리 측정적 접근 : 창의성을 지능을 측정하는 동일한 방법으로 측정하고자 하는 것이다. 이는 한 문제에 대해 다양한 아이디어를 산출하는 능력, 확산적 사고를 강조한다.
사회 심리적 접근 : 창의적 사고에 영향을 주는 환경적 변인을 강조한다.
Teresa Amabile은 내적동기와 창의적 사고와의 관련성을 강조했고, Dean Simonton은 창의적 사고의 발달과정에서 사회의 역할을 분석했다. Mihalyi Csikszentmihalyi는 창의성을 한사람이 만든 것과 다른 사람이 그것을 창의적이라고 말해주는 것과의 상호작용 결과라고 하였다.

참고 자료

없음