[교육철학] 교육목적의 변천사

소개글

교육철학강의 시간에 한 Report 입니다.
고대 그리스부터~ 근대사회에 이르기까지의
교육목적의 변천사를 정리해 놓은 것입니다.
많은 도움이 되실 겁니다.

목차

1. 고대 그리스의 교육 목적관
2. 중세사회의 교육 목적관
3. 문예부흥기의 교육 목적관
4. 근대사회의 교육 목적관(16~19세기)
5. 근대사회의 교육 목적관(19세기말~20세기초)
6. 동양사회의 교육 목적관

본문내용

Ⅰ. 고대사회의 교육목적관

그리스 문화의 특징은 첫째, 인본주의(humanism)의 강조이다. 인간의식을 바탕으로 인간의 이성과 개성을 존중함으로써 인간성을 높이고 확대하여 나갔다. 둘째, 완전성의 추구이다. 그리스인들은 세계를 하나의 아름다운 조화의 실체로 보았으며, 인간상에 있어서도 지혜와 행동을 겸비한 인간을 이상적인 인간으로 제시하였다. 셋째, 자유시민의 공동체인 폴리스(police)를 바탕으로 발전하였다. 폴리스는 도시국가로서 정치적, 행정적 조직이기도 하지만 아고라(agora)광장에서의 집회를 통하여 인간 존재의 의미, 인간 행위의 규범 등에 관한 교시를 해주는 기관이기도 하였으므로 도시 전체가 하나의 학교와 같은 기능을 수행하였다고 볼 수 있다.

1. 고대 그리스
⑴ 스파르타교육
스파르타 교육의 목적은 군국주의적 과제를 수행하기 위하여 강한 힘, 복종심, 인내력 등을 기르면서 조국에 대한 애국정신을 함양하는데 있었다. 스파르타 시민은 출생 즉시 신체검사를 받기 때문에 건강한 아이에게만 성장의 기회가 주어졌다. 7세부터 부모를 떠나 집단적인 훈련을 받게 되며, 교육의 주된 내용은 강한 신체단련과 군사훈련이었다. 그래서 스파르타는 그리스 최대 최강의 도시국가였지만, 군사교육에 전념하였기 때문에 문화적인 측면에서는 후세에 별로 기여한 것이 없다. 교육이라기 보다는 군사훈련에 가까웠다.

참고 자료

손인수. 교육사․교육 철학의 이론과 실제. 서울: 문음사, 1996.
김주건, 박양조, 팽영일, 이철영. 신 교육학 입문. 서울: 형설출판사, 1998.
조성일. 교육학개론. 서울: 문음사, 2002.
공석영, 엄주정, 이규명 공저. 현대 교육학. 서울: 현학사, 2003.