[교육학] Piaget와 Vygotsky 이론에 대한 감상문

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Piaget는 인간의 발달에 대하여 단계를 구분하는 즉, 형식주의를 근간으로 인지발달에 대하여 논하였다. 감각운동기와 구체적 조작기 사이의 유아들은 논리적 개념에 이르지 못하여 물활론적이고 자기중심적인 사고방식(이기주의와는 구별되는)과 상징적 기능의 발달과 언어적 발달의 동시 성장을 통한 상징적인 놀이를 하는 단계를 거쳐 개념에 대하여 보다 구체화하고 복잡한 직관을 통한 사고가 가능하게 된다. 또 사물을 공간적으로 분류하고 관계를 인식하기도 하나 일반화된 명제는 만들 수 없고 눈 앞에 보이는 구체적 조작을 통하여만 개념으로 파악한다. 단, 가역적인 사고는 결여 되어 있다. 또한 비도적인 사고만이 가능하기 때문에 어떤 일의 처음과 마지막은 말할 수 있으나 그 중간과정에 다루는 것은 생각할 수 없다. 모든 일에는 목적이 있는 것으로 생각하여 수많은 질문을 하고 모든 이는 자기와 같은 생각으로 행동하리라 믿고 있다. 이에 반해 Vygotsky는 인지발달에서 사회적 상호작용을 통한 언어습득을 가장 중요시 여긴다. 언어발달의 최종단계는 말이 생각 속으로 들어가는 내적언어의 출현, 즉 언어적 사고라 말했다. 아동은 이러한 내적언어를 외적언어와 구분 짓지 않고 모두 소리내어 말하는데 Piaget는 이러한 말하는 내적언어를 자기 중심적 언어라 했다. 이는 곧, 논리적 사고, 특히 형식적 조작의 사고에 있어서 Piaget는 언어의 사회성 덕분이라고 하였고, Vygotsky는 내적 언어의 덕분이라고 주장하여 대조적인 모습을 보인다. 그리하여 Vygotsky의 사회발달이론을 정리해보면 다음과 같다.

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