[교육심리] 동화를 통한 창의성 교육

소개글

동화를 통한 창의성 교육 책을 요약한 내용과 이에 대한 제 의견을 담고 있습니다.

목차

제1장 창의성과 동화

제 2장 길포트와 토란스의 심리측정적 이론

제 3장 고든의 시네틱스 이론

제 4장 드 보노의 창의성 이론

제 5장 창의적인 문제해결

제 6장 사회 심리적 접근

제 7장 투자이론

본문내용

① 민감성
민감성은 주변의 환경에 대해 예민한 관심을 보이고 이를 통해 새로운 탐색 영역을 넓히는 능력이다. 동일한 대상을 보고도 사람마다 서로 다른 생각을 갖는 것은 사람마다 각기 다른 인식 체계를 가지고 있기 때문이지만, 인식 체계가 동일하다면 그 차이는 민감성에 의해 결정되는 것이다(임선하, 1993) 길포트는 민감성을 측정하는 세가지 방법을 제안한다.
② 유창성
유창성이란 정해진 시간 동안에 얼마나 많은 아이디어를 생산해낼 수 있는지를 말한다.다른 조건이 동일한 상황에서 정해진 시간내에 더 많은 아이디어를 생산하는 사람이 더 좋은 아이디어를 생산할 기회를 많인 갖게 된다는 것이다. 유창성은 아이디어의 질보다 양을 더 중요시 여기며 유창성을 높이는 방법은 일상의 물건을 다양하게 사용할 수 있는 방법을 가능한 많이 생각해보게 하는 것이다.
③ 융통성
융통성이란 고정적인 사고 방식이나 시각 자체를 변환시켜 다양한 해결책을 찾아내는 능력으로 융통성 있게 생각하는 것은 정답이 정해져 있지 않은 실생활 장면의 복합적 문제 상황에서 특히 요구되며 유연한 사고 뿐아니라 독창적인 사고의 관건이 된다 .교수․학습 과정에서 융통성을 신장시키기 위해서는 다양한 방식으로 정보를 사용하고, 한 가지 아이디어에만 집착하지 않고 자신의 아이디어를 다른 사람 아이디어에 관계를 맺어 보고 서로 관계가 없는 듯한 사물이나 현상들간의 관련성을 찾아보고 다양한 관점에 적용시킬 수 있는 발상의 전환을 기하는 지도가 요구된다.
독창성
독창성이란 기존의 것에서 탈피하여 참신하고 독특한 아이디어를 산출하는 능력으로 기존의 사고 방식이나 다른 사람들의 문제 해결 방식으로부터 벗어나서 자기만의 독특한 아이디어를 산출하고 문제 해결 방안을 고안하려는 의식적인 노력에 의해 가능하다. 독창성이 요구되는 이유는 그것이 단기적으로는 문제 해결의 상황에서 보다 더 효율적인 문제 해결을 할 수 있게 하고 장기적으로는 인간의 삶을 보다 더 의미 있게 하고 질적으로 고양시켜 준다는 데 있다.

참고 자료

없음