초등6학년과학 - 쾌적한 환경

소개글

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목차

Ⅰ. 단원 설정의 이유

Ⅱ.단원목표

Ⅲ.아동의 실태

Ⅳ. 교과서의 내용구성과 지도방법 및 지도시 유의점, 관련지식
1.【 2차시 - 생물이 양분을 얻는 방법 】
2.【 3차시 - 생물 사이의 먹고 먹히는 관계 알아보기 】
3.【 4차시-먹이 피라미드 알아보기 】

본문내용

Ⅰ. 단원 설정의 이유

☞ 6학년 2학기의 ‘쾌적한 환경’ 단원은 생물적 환경 요소와 비생물적 환경 요소가 모두 포함되는 단원으로 생태계의 전반적인 이해를 바탕으로 환경문제에 대하여 생각해 보도록 구성되어 있다. 3학년의 어항에 생물 기르기 단원을 통해 ‘어항을 꾸미기 위해서는 어떤 조건이 필요할까’와 ‘물에 사는 생물들의 먹이관계 알아보기’를 학습하면서 이 단원에서 공부하고자 하는 생태계에 대해 개념은 지도하지 않지만 선수학습을 거쳤다고 할 수 있다. 또한, 3·4·5학년을 거치면서 식물의 줄기와 뿌리, 잎이 하는 일을 통해 광합성 등을 배우고 식물의 구조와 기능에 대해 학습하였다. 4학년의 동물의 생김새와 동물의 생활과 짝짓기를 통해 동물에 대해 학습하고, 5학년의 작은 생물 관찰하기 단원에서 물 속의 해캄, 개구리밥, 장구벌레 등과 땅위의 이끼, 곰팡이, 지렁이 등을 배우며 작은 생물에 대해서도 학습하게 된다. 마지막으로 5학년 ‘환경과 생물’ 단원에서 온도, 빛, 물, 공기가 생물의 생활에 어떤 영향을 주는지를 실험하면서 환경과 생물의 상호작용에 대해서도 학습하게 된다.
이에 마지막 6학년 2학기에서 식물, 동물, 작은 생물, 환경요소를 모두 관계 짓는 마지막 단계로서 생태계에 대해 배우게 된다.

☞ 초등학교 6학년은 구체적인 자연 현상이나 사물을 거치지 않고 추상적, 논리적인 사고가 가능하여 구체적 조작기에서 형식적 조작기로 전이되는 지적 특성을 가지고 있다.
이 단원에서는 눈에 보이지 않는 생태계의 비생물적 요소와 생물적 요소를 구분하고 서로의 상호작용을 이해해야 한다. 또한, 생태계의 생물적 요소로 생산자, 소비자, 분해자를 구별하고 역할을 알며, 먹고 먹히는 관계와 생태계의 평형을 탐구를 통해 알고, 그 중요성을 깨닫는 학습을 하게된다.

참고 자료

없음