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[교육행정] 교육행정의 문제점

저작시기 2004.06 |등록일 2005.04.06 | 최종수정일 2015.08.21 한글파일한글 (hwp) | 6페이지 | 가격 900원
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목차

1. 교과지도
2. 생활지도
3. 교사와 학생과의 관계
4. 교사와 학교장과의 관계
5. 교육실습에서 느낀 점

본문내용

7차 교육과정은 학교 급별이 아닌 10학년제로 되어 있고, 기본 교과를 10개 교과로 선정하고 있는 것이 특징이다. 그런데 과목 수가 외형적으로 보기에는 기존의 6차 교육과정일 때보다 줄어든 것이지만 과학에는 물리, 화학, 생물, 지학 과목이, 사회에는 사회, 지리, 세계사, 국사가 그대로 들어가 있기 때문에 내용상으로는 별 차이가 없다고 할 수 있다. 또한, 기술․가정 과목도 기술과 가정이 기계적으로만 결합되어 있다. 그런데 교과는 결합되어 있기 때문에 교․사대에 다니는 예비 교사들에게 복수 전공을 강요하는 셈이 된다. 이 교사들의 부전공 강요는 교사의 전문성 약화시킬 수 있어서 문제가 되고 있다.
내가 경제 교과를 가르치면서 느낀 것은 교사의 부담이 그 전보다 훨씬 늘었다는 것이다. 내가 고등학교를 다니며 공부했던 경제 교과서에는 선생님이 설명하는 중요한 내용을 다 포함하고 있었다. 하지만 7차 교육과정 경제 교과서는 종이의 질도 나아지고, 크기도 훨씬 커졌지만 내용은 기존 교과서보다 부실했다. 그렇다고 해서 교과서에 나오는 적은 량의 내용만 그대로 가르쳐서도 안 되었다. 교과서에 있는 것만 가르치면 교사의 부담이 줄겠지만, 수학능력시험이나 모의고사에 나오는 문제들이 기존 교과서에 있는 내용을 그대로 담고 있기 때문에, 새 교과서에 없는 내용도 교사가 학생들에게 가르쳐야 한다. 그래서 나도 수업을 할 때 교과서에 없는 내용까지 가르치기 위해서 여러 자료를 찾고, 문제집과 인터넷을 뒤져야만 했다. 교사 경력이 오래 된 교사라면, 기존에 가르쳐왔던 내용과 방식대로 하면 되지만, 새로 발령받은 교사라면 가르치기가 무척 힘들 것 같았다.
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