[과학교육] <초등과학지도안>4학년 2단원

소개글

초등학교 4학년 과학 2. 우리 생활과 액체
1차시 여러 가지 액체의 색깔과 냄새 관찰하기
지도안, 지도상의 유의점, 형성평가 학습지 입니다.
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목차

지도안 (3.5 페이지)
지도상의 유의점
형성평가 학습지

본문내용

<지도상의 유의점>

1. 교재에는 액체의 색깔과 냄새만 관찰하는 것으로 나와 있는데 이러한 두 가지 성질만 관찰하는 것으로 부족한 액체들도 있다. 예를 들어 식초와 식용유의 경우 둘 다 주방에서 사용하는 액체이고 색깔이 같기 때문에 냄새로 밖에 구별할 수가 없다. 그러므로 액체가 들어있는 병을 흔들어 봄으로써 액체의 움직임을 관찰하는 것을 추가하였다. 이를 통해 다음 차시의 내용인 액체의 점성과의 연관성도 찾을 수 있겠다. 단, 이번 차시의 목적은 실제적인 경험 수업을 통해 주위의 액체 물질을 구별할 수 있도록 하는 것이기 때문에 점성의 개념을 설명할 필요는 없다.
2. 유리로 된 실험도구를 사용하기 때문에 학생들이 장난을 치다가 떨어뜨리지 않도록 주의를 주어야 한다.
3. 액체를 담은 병을 깨끗이 닦아두어야 한다. 투명한 병에 이물질이 묻어있으면 액체가 뿌옇게 보이는 등 그 색을 제대로 관찰할 수 없다. 또한 음료수의 경우 맛을 보아야 하므로 청결이 꼭 유지되어야 한다.
4. 식초와 식용유의 색깔은 차이가 날 수 있다. 고도로 정제된 식초나 식용유는 무색이고, 여기에 식용에 적합하도록 다른 물질을 첨가하여 가공한 것이기 때문이다.
5. 수질오염을 야기하는 식용유를 꼭 필요한 양 만큼씩만 나누어 주어야 한다. 식용유의 수질오염에 대한 내용은 다음 단원의 실험관찰 14쪽에서 자세히 다루어지므로 이번 차시에서는 이에 대한 설명 없이 교사 임의대로 식용유를 조금씩 나누어 주는 것으로 한다. 단 학생이 질문하였을 경우 유류가 수질을 오염시키는 원리에 대해 간단히 설명할 수는 있어야 한다.
6. 이번 차시에서는 여러 액체를 관찰하고 다른 점을 찾아보는 것이 그 수업목표이고 탄산음료도 관찰에 사용되기 때문에 사이다나 콜라의 기포에 대해서도 질문이 나올 경우 설명할 수 있어야 한다. 그러나 교과서에서는 냄새와 색깔까지만 언급하고 있다는 점과 초등학교 4학년 어린이들의 과학적 수준을 고려할 때 자세히 다룰 필요는 없다. (6학년 1학기 1단원 기체의 성질에서 자세히 다루어짐.) 다만, 콜라나 사이다 속에는 높은 기압과 낮은 온도에 의해서 이산화탄소가 녹아있는데 흔들면 온도가 높아지고 뚜껑을 열면 갑자기 기압이 낮아지므로 기체가 한꺼번에 밖으로 나오려고 한다는 정도로는 설명할 수 있어야 하겠다.
7. 4학년 아이들의 수준을 정확히 알 수 없어 어떤 수업자료를 사용하고 어떤 문제를 내야 하는지 잘 알 수 없었다. 대상 학생의 연령에 따른 특징을 사전에 잘 파악하여 수업자료와 방법, 평가문제의 난이도를 결정하는 것이 필요하다.

참고 자료

없음