[교육학] 교사평가 제도의 현황과 발전방향

목차

Ⅰ. 교사 평가제도의 배경
1. 근무평정제도란?
2. 근무평정제도의 한계

Ⅱ. 교사평가의 필요성과 목적
1. 교사평가제를 누가 실시할 것인가?
2. 무엇을 평가할 것인가?

Ⅲ. 외국의 경우
1.일본의 경우

Ⅳ. 우리나라 교사 평가제도의 특징
1. 평가자의 자격문제
2. 공정성의 문제
3. 평가기준의 문제
4. 교권의 문제
5. 소외의 문제
6. 소신과 철학의 문제

Ⅴ. 교사평가에 대한 평가 참여자 유형별 입장차이
1. 학생, 학부모, 학부모 단체
2. 교원․교직 단체

Ⅵ. 교사평가 참여자 유혈별 평가 결과의 활용

Ⅶ. 교사 평가의 바람직한 방향
1. 성공적인 교사평가제 도입의 전제조건
2. 교사평가제가 소기의 효과를 거두기 위한 후속 조치

본문내용

Ⅰ. 교사 평가제도의 배경

1. 근무평정제도란?
근무평정제도란 교사의 직무수행 능력과 업적을 판정하고 기록하는 절차 곧 구성원의 과거 및 현재의 성취를 그의 환경ㆍ배경에 비추어 평가하고 조직을 위한 장래의 잠재력을 판정하는 절차이다. 1969년 12월 4일에 공포된 대통령령 4393호 ‘교육공무원승진규정’에 의하여 교육공무원을 평정하도록 하고 있다. 근무성적평정의 결과는 교감이나 교장 승진 예정자를 결정하기 위한 자료로 활용되고 있다. 근무평정이라고도 불리워져 왔던 교사평가는 인사행정의 참고자료 및 지표가 될 뿐만 아니라 근무능률을 유지, 촉진하는 수단으로서도 중요하다. 업무수행의 실적에 관한 평가뿐만 아니라 인사관리적 측면에서 교사의 잠재적 능력과 적응성에 대한 평가를 함으로써 승급이나 감봉 및 복직, 전임 등의 인사고과의 기준으로 사용될 수 있다.
이렇듯 근무평정제도는 교사의 능력개발, 실적향상 등 자기계발을 유도하고, 우수한 교원을 확보하여 교육의 전반적인 질 개선의 효과를 얻기 위해 실시된 제도라 할 수 있다.

2. 근무평정제도의 한계
현재 일선 초, 중등학교에 교사 평가가 전혀 이루어지지 않는 것은 아니다. 교장이 초, 중, 고 교원에 대하여 매년 1회 실시하고 있는 현행 근무 평정도 크게 보면 교사 평가의 일환이라고 할 수도 있기 때문이다. 하지만 그것은 승진을 위한 참고 자료일 뿐, 근무 평정의 결과가 교원 전보나 교수, 학습 지도상에 직접 영향을 미치는 일은 거의 없다.
많은 학교가 공정한 평가를 위해 다면(多面) 평가 자료를 바탕으로 하고 있기는 하지만 이에 대한 교사들의 관심은 극히 미미하여 교수, 학습지도 능력 및 생활지도 능력 향상이라는 측면에서 유명무실하다고 볼 수밖에 없다.

참고 자료

없음