[교육과정론] 교육과정의 운영

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목차

1. 서론

2. 교육과정 운영의 개념, 관련 연구 결과
(1) 교육과정의 적용
(2) 교육과정의 다양한 전개

3. 교육과정 운영에 영향을 미치는 요인
(1) 학습자
(2) 교사
(3) 교육과정 자체
(4) 환경

4. 교육과정의 운영 모형
(1) 혁신 저항 극복 모형
(2) 지도력-장애 과정 모형
(3) 연결모형
(4) 조직 개발 모형
(5) Rand 변화 중개자 모형

5. 교육과정 운영의 한국적 맥락
(1) 교육인적자원부 교육과정(제6차)의 규정
(2) 수업
(3) 교과서 및 지도서
(4) 교사
(5) 평가

6. 결론; 과제와 개선 방향
(1) 교육과정 운영의 접근
(2) 교사의 역할
(3) 교육과정의 개발과 보급
(4) 외적조건

7. 논평

본문내용

1. 서론
첫째, 교육과정의 운영이란 무엇이며 그것에 관련된 연구 결과들은 무엇이 있는가?
둘째, 우리 맥락에서 교육과정 운영은 어떻게 일어나고 있으며 어떠한 문제점이 있는가?
셋째, 우리 맥락의 교육과정 운영의 문제점들을 해결하기 위한 과제와 개선 방향은 무엇인가?

2. 교육과정 운영의 개념, 관련 연구 결과
교육과정 운영은 성문 형태의 교육과정을 가정하면 교육과정의 적용으로, 불문형태의 교육과정을 가정하면 교육과정의 다양한 전개로 개념화 될 수 있다.
(1) 교육과정의 적용
교육과정의 운영은 교육과정 개발자의 의도에 충실하게 교육과정을 실천하는 것이다. 최초의 교육과정을 충실하게 적용하면 할수록 교육과정 운영은 더 완전하고 효과적일 수 있다.
(2) 교육과정의 다양한 전개
교육과정의 운영은 지속적이고 자연스러운 변화과정이다. 새 교육과정을 적용하는 교사는 그들의 특수한 교실 상황과 관련하여 수정, 해석하여 의미있는 방식으로 적용할 것으로 생각된다. 이것은 비교적 비구조화 되고 매우 개방적인 교육과정 체제를 전제로 한다. 개인적인 선택의 여지가 많고 다양한 상황에 대처하기가 적절하다는 이점이 있는 반면에 그에 따른 평가가 어려운 단점이 있다.

참고 자료

없음