[교육학] 행동수정
- 최초 등록일
- 2005.02.05
- 최종 저작일
- 2003.05
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소개글
행동수정에 대한 전반적인 내용들을 수록..
목차
1. 행동수정의 기본 개념
2. 행동수정의 절차
3. 결손행동증강을 위한 행동수정
4. 과잉행동약화를 위한 행동수정
본문내용
1) 정적강화
행동수정에서 가장 널리 사용되는 방법은 학생이 바람직한 행동을 했을 때 그것을 보상하는 것이다. 이러한 보상을 정적강화물이라고 한다. 즉, 미래의 행동발생률을 향상시킬 수 있는 후속자극은 모두 정적강화물이라고 하며, 이러한 후속자극으로 행동의 강도를 증가시키는 과정을 정적강화라고 한다. 흔히 사용되는 정적 강화에는 칭찬, 자유놀이, 시간, 사탕, 어떤 특혜를 주는 것 등이다. 예컨대, 국어 시험에서 80점 이상을 맞을 때마다 시험지에 별을 붙여주거나 동그라미표 다섯 개를 그려 주는 것 등은 정적강화물이 될 수 있다. 이 경우 학생의 맞춤법이 시험지에 별을 붙여주거나 동그라미표를 해주기 전보다 개선되었다면, 별이나 동그라미는 맞춤법을 향상시킬 수 있는 정적강화자극이라고 할 수 있다.
2) 부적 강화
부적강화는 학생이 어떤 바람직한 행동을 할 때 학생이 싫어하는 것을 제거해 주는 것을 말한다. 이때 제공되는 것을 부적강화자극이라고 한다.
* 도피 및 회피 학습 (부적강화와 같다.)
도피학습 또는 도피조건형성이란 어떤 행동이 일어나자마자 어떤 (혐오)자극을 제거하면 그 행동이 일어날 확률이 높아지는 현상을 말한다. 도피조건형성은 혐오자극과 관련되어 있다는 점에서 벌과 같다. 그러나 벌의 경우에는 어떤 행동이 일어나자마자 혐오자극이 가해지는데 반해, 도피조건형성에서는 어떤 행동이 일어나자마자 혐오자극이 감해진다는 측면에서 다르다. 결과적으로 본다면, 벌은 장차 행동이 일어날 확률을 낮추는 반면 도피조건형성에서는 장차 행동이 일어날 확률을 높이는 것이다. 회피학습은 혐오자극을 피하기 위하여 어떤 행동을 학습하는 것을 말한다.
참고 자료
이성진, 행동수정, 「교육과학사」, 2001
이성진, 「교육심리학서설」, 교육과학사, 1985
이성진, 김계현, 「교육심리학의 새로운 쟁점과 이론」, 교육과학사, 1999
http://ddchild.com
http://www.childcare.co.kr