(교육사회학 예상문제 정리) 고교평준화문제의 쟁점과 학교붕괴

소개글

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목차

★ 이른바 고등학교 평준화 문제란 어떤 쟁점들을 가리키는 것인지 그리고 왜 그런 문제가 사회적으로 부각되는지 논의하고, 그러한 쟁점에 관련된 상반된 입장들을 서술하며 평가하시오.

★ 학교 붕괴 또는 공교육 위기라고 불리는 교육 사태가 구체적으로 어떤 현상을 가리키는 것인지 서술하시오. 나아가 그러한 현상이 왜 일어나는지 설명하고, 그러한 현상을 위기(붕괴)의 전말(顚末)이라고 인식하고 그것들을 극복함으로써 위기를 타개하려는 입장들에 대하여 논평하시오.

본문내용

★ 학교 붕괴 또는 공교육 위기라고 불리는 교육 사태가 구체적으로 어떤 현상을 가리키는 것인지 서술하시오. 나아가 그러한 현상이 왜 일어나는지 설명하고, 그러한 현상을 위기(붕괴)의 전말(顚末)이라고 인식하고 그것들을 극복함으로써 위기를 타개하려는 입장들에 대하여 논평하시오.

요즘의 교실에서 일어나고 있는 일련의 현상들을 보며 많은 이들이 학교의 붕괴를 우려하고 있다. 그렇다면 어떤 현상들이 그런 붕괴론을 끌어내게 되었는가?
가장 먼저 지적될 수 있는 현상으로 학생들이 학교에서 공부를 하지 않는다는 것이다. 대부분의 학생들이 보습학원에서 이미 선수학습을 마치고 와서 학교수업시간에는 학원에서 내준 숙제를 한다거나 잠을 자는 등 교사의 수업에는 관심이 없는 것이다.
또한 학생이 교사를 존경하지 않는다는 것도 학교 붕괴론을 끌어내는 이유 중의 하나이다. 이전의 동양적 교사상인 스승의 의미는 더 이상 교실에서 찾아보기 힘들다. 이미 학생들은 교사를 단순히 지식의 전달자로 치부하고 그것조차도 학원의 강사에 비해 수준이 떨어진다고 여기는 것이다. 교사의 말, 특히 인성교육에 관한 부분을 꺼내기라도 하면 쓸모없는 헛소리로 치부한다. 교사의 말에 공공연한 반항과 때로는 학생의 교사폭행, 학부모의 교사폭행 등 예전에는 상상도 하지 못했을 법한 일들이 신문지상에 종종 올라오고 있다. 혹자는 이를 보고 교육이 붕괴단계를 지나서 아예 학교에서는 교육을 찾아볼 수 없다고 하며 ‘교육의 증발’이라고까지 표현하고 있는 것이다.
교육자체가 가지는 통정성을 상실했다는 지적도 나온다. 교육의 가지는 본질적인 측면을 간과하고 입시교육에만 치중하면서 교사 스스로가 교육의 붕괴를 촉진시킨 것이다. 학교교육자체가 원천적으로 교육의 이상적 기능을 할 수 없게 구성된 것이다.
학교교육 시스템 자체의 불신도 학교붕괴현상을 가져온다.

참고 자료

없음