발도르프의 유아교육

목차

1.인간학적 인간이해

2.기질론

3.발달 단계론

4.발도르프의 유아교육

본문내용

자연적 재료는 만질 때 촉감으로 전달되는 느낌과 힘이 합성재료와 다르다. 합성재료는 크기에 따라 무게 비교나, 같은 크기라도 촉감의 차이를 구분하기 어렵다. 그러나 자연 재료는 어린이의 모든 감각을 통해 세상을 경험하게 된다. 단순한 놀이감은 하나의 놀이에 고정시키지 않고 다양하게 활용할 수 있어서 상상력에 도움이 된다.발도르프의 유치원의 수업은 예술적이다. 자유놀이 하다가 집중력이 떨어질때쯤 교사는 멜로디를 들려준다. 어린이는 놀이감을 정리하고 손을 씻은 후 손을 잡고 노래를 부르며 원을 그리며 한자리에 모인다. 이 시간의 활동은 여러 가지로 나뉠 수 있다. 사지의 몸을 움직여 총총거리는 난쟁이 모습, 거인의 걸음걸이, 고양이의 날렵한 걸음 등 신체를 통한 상상적 역할놀이를 한다. 도화지에 물을 묻혀 물기를 뺀 다음 물감으로 그림을 그린다. 무엇을 그리라고 하지 않는다. 그리는 활동 그 자체가 중요하다. 크레파스나 색연필 보다 물감을 사용하는 이유는 하나의 색이 다른 색과 만나 자연스럽게 혼합된 색을 감각적으로 알 수 있도록 하는데 있다. 처음에는 빨강, 노랑, 파랑색을 주어 칠해보도록 한다. 발도르프 학교의 독특한 수업 중의 하나는 ‘오이리트미’이다. 이것은 ‘볼 수 있는 언어’, ‘볼 수 있는 노래’로 체조나 율동과는 다르다. 소리의 높낮이나 자?모음에 따라 소리들을 표현한다. 이러한 활동을 통해 우리 내면에 있는 일종의 보이지 않는 ‘의지의 몸짓’을 밖으로 표출시키는 것이다.

참고 자료

없음