[교육과정] 특별활동의 실제와 문제점 및 해결방안

목차

1. 목표
2. 영역활동
3. 운영의 유의사항
4. 평가
5. 2004학년도 특별활동 운영 계획
6. 2004학년도 계발활동 운영 계획
7. 문제점 및 해결책

본문내용

4. 평가

(1) 특별 활동의 평가 원리
① 전인적 평가 - 전인 교육의 원리에 바탕을 두고 평가
② 발달적 평가 - 능력 차이 평가가 아닌 개인차 발견하여 서로 다른 모습으로 발달시키려는 평가
③ 과정적 평가 - 활동 과정에서의 참여·의욕·관계 등에 초점이 주어진 평가
④ 집단적 평가 - 개인적 능력의 우수성 보다 집단 속에서의 관계에 의한 평가
⑤ 종합적 평가 - 종합적·계속적 방식으로 자료 수집 평가
⑥ 기술적 평가 - 숫자 사용 지양하고, 문장 기술로서 학생의 특성·진보 정도를 밝히는 평가
⑦ 교육적 평가 - 교육적 방법에 의한 평가
교육적 원리 - 전인적 평가, 발달적 평가, 교육적 평가
방법적 원리 - 과정적 평가, 집단적 평가, 기술적 평가, 종합적 평가

(2) 특별 활동 평가의 기본 방침
① 영역별로 담임교사 또는 담당 교사가 수시로 평가하되, 담임 교사가 종합
② 특별 활동 평가의 유의점
㉠ 학생 자신에 의한 평가, 학생 상호간의 평가를 고려하여 교사가 평가
㉡ 관찰 기록과 질문지를 활용하는 등 다양한 방법으로 평가
㉢ 활동기록·작품분석·포트폴리오 등과 같은 수행 평가의 방법을 활용
㉣ 영역별로 평가 관점을 마련하여 평가 척도를 작성·활용
㉤ 참여도·협력도·열성도·특별한 활동 실적 등을 골고루 반영
㉥ 목표설정, 평가장면 선정, 평가도구 제작, 평가 및 결과처리, 결과해석 및 활용절차 고 려에 유의하여 학교와 지역 사회의 실정, 교육 목표에 적합하도록 실시
③ 평가 결과는 평소의 활동 상황을 누가 기록한 자료를 토대로 활동 실적·진보 정도·행동의 변화·특기 사항 등을 종합하여 문장으로 기록
④ 학생 각자의 성취도나 변화를 진단하는 절대 평가로 실시
⑤ 총괄평가 보다는 형성평가, 평가결과는 학생의 계속적 진보와 계발을 돕는 자료로 활용
⑥ 학생 개개인의 발달·변화·성취를 평가 + 학급·학교 차원에서 전체 집단의 성장·발달·변화 평가하여 지도 자료로 활용
⑦ 학생에 대한 평가 + 특별활동 프로그램에 대한 평가도 함께 실시
프로그램 평가 - 활동내용 타당성·운영계획 현실성·담당교사의 준비성과 열성 포함
프로그램 평가결과 - 해당 학급·학교의 후속 특별활동 계획 수립 및 운영 개선에 활용

참고 자료

제7차 교육과정 해설서
특별활동 운영 계획서