[아동심리검사] 주의력-결핍 및 과잉행동장애

목차

1. 전형적 특징
1) 주의폭의 문제
2) 충동성의 문제
3) 과잉행동의 문제
4) ADHD아동의 학교에서의 행동 특징

2. 진단 준거

3. 심리학적 평가
1) 면접법에 의한 평가
(1) 구조적 면접
(2) 반구조적 면접
(3) 기타 면접정보
2) 지적 검사와 성취 검사
(1) 웩슬러 아동 지능검사(WISC-Ⅲ)
(2) 집단지능검사
(3) 학업성취검사
3) 신경인지적 평가(Neurocognitive Assessment)
(1) 연속수행검사(CPT)
① TOVA(Test of Variables of Attention)
② ADS(ADHD Diagnostic System)
(2) 실행 기능 검사(Executive Fuction Test)
① 같은 그림 찾기(Matching Familiar Figure Test: MFFT)
② 언어유창도 및 범주유창도 검사(Verbal Fluency and Category Fluency Test)
③선로 잇기 검사 B형(Trail M Test B)
4) 평정척도
(1) Conners 평가척도(부모용, 교사용)
(2) 가정 상황 질문지(Home Situation Questionaire)
(3) 학교 상황 질문지(School Situation Questionaire)
(4) 부모 행동 평정척도(CBCL)

4. 기타 아동기 행동장애: 품행장애(Conduct Disorder)
1) 품행장애의 진단 준거(DSM-Ⅳ)
2) 품행장애의 심리학적 평가
(1) 한국형 소아우울척도
(2) 한국형 소아-특성불안척도(State-Trait Anxiety Inventory: STAI)
(3) 한국판 코너스 부모 평가 척도
(4) 한국판 예일 소아 행동 평가 척도

본문내용

1. 전형적 특징
미국에서의 ADHD의 발병률에 관한 연구에 의하면 미국 아동들은 3∼15%가 ADHD의 증상을 보이고 있고 우리 나라의 경우에도 보건사회연구원(1995)이 초등학교 아동 2,899명을 대상으로 행동문제아동을 조사한 결과 이 중 8.6%인 249명이 주의력 결핍, 산만성 행동문제를 지닌 것으로 나타났으며, 다른 연구에서는 9.6%의 아동이 ADHD의 증상을 보인다고 보고되었다. 주의력 결핍에 대한 성비는 일반적인 아동인 경우 남아 대 여아의 비율이 3:1이라고 보고 있다.

2. 진단 준거

DSM-Ⅳ(1994) 준거에 따르면, "주의력 결핍"항목 중 6개 이상이나, "과잉운동-충동성" 항목 중에서 6개 이상을, 지난 6개월 동안 지속적으로 보이고, 이러한 과잉운동-충동적인 행동이나 주의력 결핍증상들이 7세 이전부터 있었는가 하는 것이다. 이러한 증상을 학교와 가정에서 부일 때 ADHD 진단기준에 부합된다.

** 품행장애의 심리학적 평가
(1) 한국형 소아우울척도
▶ Kovacs의 소아우울척도(Children Depression Inventory, 1983)의 한국형으로 신뢰도 및 타당도 검증이 이루어진 평가 도구
▶ 지난 2주 동안의 자기 자신의 기분 상태를 스스로 평가하도록 하는 검사
▶ 27문항으로 구성, 각 문항에 대해 0∼2점으로 평가
▶ 총점은 0∼54점 사이에 분포하게 되며, 점수가 높을수록 우울의 정도가 심함

참고 자료

아동심리평가와 검사
곽금주 저
학지사(2002)