[교육방법 및 교육공학] 교수이론과 모형

목차

1) Ausubel의 유의미 언어학습
2) Gagne의 처방적 교수 이론
3) Skinner의 프로그램 학습
4) Keller의 학습동기화 모형
5) Reigeluth의 정교화 교수 이론
6) Cronbach의 적성-처치 상호작용 이론(ATI)
7) Merrill의 내용요소제시 이론

본문내용

1) Ausubel의 유의미 언어학습

Ausubel의 유의미 언어학습은 교사의 설명을 통해 의미로운 학습을 이룬다는 것이며, 수용학습 또는 설명식 수업이라고도 한다. 교사의 언어적 설명을 통해 일반적인 원리에 대한 학습을 먼저하고 구체적인 개념으로 나아감으로써 의미로운 학습이 이루어질 수 있다고 보았다. 유의미 언어학습 모형은 유의미하게 조직된 아이디어의 집합체(학습할 과제)가 독립변인이며, 매개변인은 학습이 일어나도록 하는 변인이다.
유의미 언어학습이 이루어지기 위한 조건으로는 학습과제가 갖추어야 할 조건, 인지구조가 갖추어야 할 조건, 학습자 자신이 갖추어야 할 조건으로 나누어서 생각해 볼 수 있다.
Ausubel의 교수이론에서 가장 중요한 부분이 포섭이다. 포섭이란 새로운 학습과제를 학습자의 인지구조 속에 병합시키는 과정이며, 이것이 곧 학습이다.
포섭을 종속적 포섭, 상위적 포섭, 병위적 포섭, 소멸적 포섭의 유형으로 구분해 볼 수 있다.
유의미학습의 수업원리는 선행조직자의 원리, 점진적 분화의 원리, 통합적 조정의 원리, 선행학습 요약·정리의 원리, 내용의 체계적 조직 원리, 학습준비도의 원리 등이다.

참고 자료

없음