[교육공학] 원격교육

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목차

1. 원격교육
(1) 정의
(2) 특성
(3) 원격교육체제의 발전
2. 이러닝
(1) 정의
(2) 특성
(3) 장점
(4) 이러닝사업의 분류
(5) 이러닝 구축의 포인트
(6) 이러닝의 역사와 발전과정
3. 가상대학 사례
숙대, 서울대, 충남대, 고려대, 홍익대

본문내용

원격교육의 역사는 우편통신에서부터 출발하였으며, 원격교육체제의 발전은 크게 3단계로 구분할 수가 있다. 제 1단계 원격교육은 1800년대 중반 대학에서 통신교육의 일환으로 이용되었으며, 제 2단계는 1930년대 초반 대중전파 매체를 통해 근대적 의미의 원격교육으로 탈바꿈을 하였다. 그렇게 원격교육은 서서히 발전해 오다가 제 3단계는 1980년 이후 급속하게 발전한 테크놀로지의 영향으로 정보통신에 입각한 혁신적 발전을 하고 있다.
제 2단계 원격교육은 원격교육 대상이 그동안 사회적으로 교육기회를 갖지 못했거나 소외되었던 소수민족들을 위해서 사용되었고, 구소련을 중심으로 한 동구권에서는 스탈린 집권기간 동안에 많은 기술자와 기능인을 양성하기 위하여 원격교육체제를 강화하였다. 저개발국가인 남반구에서는 교사교육이나 성인교육 등을 위하여 활용되었다. 원격교육은 주로 사회, 문화, 정치 및 행정적 요구에 기반을 두고 있는 교육체제라고 볼 수 있다.

참고 자료

없음