[자연학습] 꽃 ․ 나무 ․ 채소 재배에 따른 교육적 효과

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
(1) 지적인 효과
(2) 사회적인 효과
(3) 정서적인 효과
(4) 신체적인 효과

Ⅲ. 결 론

<참고 문헌>

본문내용

그 대책으로 먼저, 학습원, 식물재배를 위한 학교 부지가 확보되어야 하며 당국에서는 충분한 재정지원을 필요하고, 학교실정에 따른 실습지를 찾아보는 노력이 필요하다. 둘째, 초등학교에서의 실과와 관련되는 내용의 정상적인 교육과정 운영을 위한 시설과 교육 여건을 마련해야겠다. 학급정원이 40명인 교육 현장에서는 체험학습 및 실습, 견학 등에 어려움이 많으므로 학급당 정원의 축소가 요망된다.
<중략>
마지막으로 교사의 역할이 중요하다. 우선 실질적인 노작활동과 실습을 중심으로 기능이 습득되도록 지도하며, 실습은 체험학습을 통하여 개념과 원리를 이해시키고 계획, 준비, 실행의 전 과정을 아동 스스로 운영하도록 수행능력을 길러 생활화하는 것이 타당할 것이다. 이 과정에서 교사는 시범과 안내자, 도우미의 역할이며 교사 중심이 아닌 학생 중심의 다양한 활동 즉, 체험활동을 통하여 일어난다. 여기서 학습과 실습은 별개의 것이 아닌 통합된 일련의 수업과정이며 교사는 지식의 전수자가 아닌 학생들의 자발적인 학습을 도와주는 조력자의 역할을 해야 할 것이다.

참고 자료

김순희, 학교 숲 가꾸기가 학습원의 교육적 활용에 미치는 효과, 서울교육대학교, 2002
김태수, 식물 가꾸기 활동이 초등학교 학생들의 정서에 미치는 효과, 인천교육대학교 교육대학원, 2003
천명희, 초등학교 정서장애아에 적용하기 위한 원예치료의 탐색, 청주교육대학교 교육대학원, 2003
손기철, 원예치료:식물, 인간, 환경, 서울:서원, 1997