[교육공학] 구성주의에 입각하여 교육용 프로그램 (재스퍼 시리즈, 원격교육) 비판하기

목차

1.내가 취하는 관점
2.그 관점의 특징
3.선택한 이유
4.이 관점에서 2가지 프로그램 비판하기
5.결론

본문내용

1. 내가 취하는 관점 선택
나는 인지주의와 행동주의 구성주의 중 구성주의에 입각하여 교육용 프로그램을 비판하여 보고자 한다. 현재 가장 이슈가 되고 있는 학습이론으로서 구성주의가 교육용 프로그램에 어떻게 이용되고 있으며, 또 어떻게 이용될 수 있을 지에 관해 생각해 보고자 한다.

2. 이 관점의 주요 특징
구성주의는 정보화 시대가 요구하는 교육환경, 즉 학습자 스스로 자신의 학습에 대하여 주도적인 역할을 하고 동시에 학습에 대한 책임을 지면서 능동적으로 적극적으로 학습할 수 있는 환경을 구현하려는 학습이론으로 표현될 수 있다.
이러한 구성주의는 학습자가 외적 원천으로부터 지식을 수동적으로 받아들이기보다 그들이 이미 가지고 있는 개념적 구조와 관련해서 그들의 지식을 적극적으로 구성한다는 인식론적 원리에 기초된다. 그러므로 구성주의는 지식은 환경으로부터 수동적으로 받아들여지는 것이 아니라 학습자에 의해 능동적으로 구성되며, 안다는 것은 인식자의 마음과 독립적으로 마음 밖에 이미 존재하는 세상을 발견하는 것이 아니라 학습자의 경험에 기초되고, 경험에 의해 계속적으로 수정되는 적응 과정이라는 기본원리를 포함한다. 그렇기 때문에 구성주의에서는 개인이 이 현실을 살아가고 이해하는데 본인에게 의미가 있고 적합하고 타당한 것이면 그것을 진리요, 지식이라고 보며, 이런 지식과 진리를 구성해 나가는 것과 그 과정이 구성주의의 최종 목표가 된다.

참고 자료

강인애 / 왜 구성주의인가? /문음사
박영균 외 공저 / 교육방법 및 교육공학 /학지사