[초등교육] 특별활동 자아존중 프로그램

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
가. 교육과정 요약
나. 적응활동 우수연구 사례
다. 지도의 실제
7. 구체적 프로그램 (지도안)

Ⅲ. 결론
참고문헌
<부록>

본문내용

다. 지도의 실제
1. 자아존중감 증진 활동의 필요성
자아존중감이 높은 사람은 자기 자신과 타인을 잘 수용하고, 자신과 타인의 능력을 잘 인식하며, 긍정적인 태도를 갖고 있는 반면에, 자아존중감이 낮은 사람은 부정적인 자기태도로 인하여 소심하고 억압감을 갖고 있으며, 도전감이나 모험심이 적으며 타인에 대한 의식과 의존심이 많아 문제를 스스로 해결하기 어렵다. 다시 말하면, 자아존중감이 높은 사람은 자기 스스로를 가치 있고 중요한 사람이라고 생각하며 그리고 적어도 자기 나이 또래와 자기 정도의 교육수준에 있는 다른 사람보다 훌륭하다고 생각한다. 또한 그가 행하는 행동을 스스로 통제할 수 있다고 믿는다. 새로운 과업을 즐기며 자신이 하는 모든 일은 일반적으로 높은 질의 것이며 자기가 하는 것은 가치 있고 장래에 커다란 도움이 될 수 있는 것이라고 본다. 따라서 긍정적인 자아존중감의 형성은 아동들의 학교생활이나 사회생활, 그리고 자아실현 면에서 필수적으로 요청되는 요소라 할 수 있다. 특히 아동기에 있어 자아존중감은 매우 중요하여 학교생활과 친구관계의 성공여부는 자아존중감과 관련되어 있다.
즉, 자아존중감은 아동이 생활하면서 자신의 능력을 발휘함에 있어서, 살아가는 데 있어 어떠한 일을 하든지, 누구를 만나게 되던지 필수적인 요건이 되는 것이다. 그리고 아동이 자기 자신이 소중한 존재임을 깨닫고 자신을 존중하게 될 때 비로서 다른 이들도 존중할 수 있게 될 것이다. 사랑과 인정은 자기 자신을 사랑하는 것에서부터 시작하는 것이다.
또한 인지적 발달과정과 성격 형성기에 있는 초등학교 아동에게 형성된 자아존중감은 전 생애에 걸쳐 그 효력을 발휘하기 때문에 초등학교 시절의 자아존중감 형성의 중요성은 더욱더 강조된다고 할 수 있다.

참고 자료

1. 교육부(2000),『특별활동 지도서 적응 활동』, 대한 교과서 주식회사
교육인적자원부(1999), 제 7차『초등학교 교육과정 해설Ⅰ 총론』,대한 교과서 주식회사
2. 교육인적자원부(1999), 제 7차『초등학교 교육과정 해설Ⅱ 특별활동』,대한 교과서 주식회사
3. 교육인적자원부(1999), 제 7차『초등학교 교육과정 해설Ⅲ 국어, 도덕, 사회』,p.192, 대한 교 과서 주식회사
4. 문승태, 박행모,양정화(2002), 「부모와의 애착이 초등학교 아동의 자아존중감과 학습동기에 미치 는 영향」,한국실과교육학회 한국실과교육학회지 2002, 9. 제15권 제3호, p116, 재인용
5. 성미옥(2003),「초등학생의 자아존중감과 학교생활 만족도 향상을 위한 칭찬 프로그램 개발과 그 효과에 관 한 연구」,서울교육대학교교육대학원, 참고