[교육사회학] 교육현상과 갈등론적 설명

소개글

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목차

1. 칼 마르크스의 계급갈등론
2. 갈등론적 관점의 개관
3. 학교교육에 대한 갈등론적 이론들

본문내용

1. 칼 마르크스의 계급갈등론
*갈등이론은 사회관계의 본질을 집단간의 갈등으로 파악, 그 갈등의 결과로 일어나는 변화에 관심을 둔다.
*갈등론은 권력집단이 자신들의 지배를 확보하기 위해 교육을 이용한다고 본다. 바판적인 성격.
*갈등은 핵심적인 것이고 사회 구조가 변해야 학교교육이 바뀔 수 있다. 갈등은 사회발전을 가져온다.
(1) 사회계급론과 사회변동론
*마르크스적 분석의 기본단위는 ‘사회계급’이다. 어떤 사람의 사회계급은 생산수단에 대한 그의 관계에 의하여 결정된다. 마르크스는 생산수단을 가진 집단과 갖지 못한 집단으로 구분하고, 가진 집단을 자본가 계급, 갖지 못한 집단을 무산계급으로 규정했다. 무산계급은 임금을 받기 위하여 자신들의 노동력을 팔아야 한다. 이 두계급 사이에는 본질적인 갈등이 개재해 있으며, 그것이 계급갈등이다.

(2) 의식과 이데올로기의 문제
*미르크스는 이데올로기(사회적 사상)를 인간사회에 대한 허위적인 추상적 생각, 즉 허위의식으로 보았다.
*의식화: 이데올로기의 허위성을 깨닫고 비판적으로 이해하고, 자신의 존재조건과 의식과의 관계를
일치시키려는 움직임. 흔히 대항 이데올로기의 성격을 가지며, 비판적 세계관. 사회 모순과 갈등을 폭로.
*학교는 어떤 의미에서 ‘지식을 통하여 인간을 처리하는’ 기관이며, 이데올로기적 기능을 갖고 있는 기관이다.

참고 자료

이종각. 교육사회학 총론. 동문사. 2004