[심리학]단기기억 실험 보고서

소개글

인지심리학 수업시간에 단기기억에 대해 실험한 것을 토대로 자신의 실험결과를 분석해서 적은 레포트입니다.

목차

서론
1. 기억의 정의 및 특성
2. 기억의 구조와 과정
2.1. 감각기억
2.2. 단기기억

본론
1. 실험대상
2. 실험설계와 방법
3. 실험결과
3.1. 계열위치효과 (Serial position effect curve)
3.1.1. 문항별 계열위치효과(요인무시)6
3.1.2. 구조화된 요인(CS, CF)에서 나타나는 그룹별 계열위치효과
3.1.3. 비구조화된 요인(UCS, UCF)에서 나타나는 문항별 계열위치효과
3.2. 구조화 정도에 따른 기억률의 차이
3.3. 시간간격에 따른 기억률의 차이
3.4. 기억오류의 비율
3.5. 실험한 세트의 순서에 따른 기억률

결론
참고문헌

본문내용

이 실험의 기본적인 설계 방법은 2 X 2 요인 설계법이다. (2 X 2 factorial design) C(Categorized, 구조화), UC(Uncategorized, 비구조화), S(3sec), F(1sec)의 네 가지 요인을 교차로 놓아 분석한다. 이 실험 설계 모형은 다음 표와 같다.

C(Categorized) UC(Uncategorized)
S(3sec) CS UCS
F(1sec) CF UCF

위의 표의 요인들에서 CS는 구조화된 것이며, 3초 간
격으로 피험자들에게 낱말을 불러주었다는 의미이다. UC는 비구조화 되었으며, 3초 간격으로 피험자들에게 낱말을 불러주는 것이다. CF는 그룹으로 구조화되었으며, 1초 간격으로 피험자들에게 낱말을 불러주는 것이다. UCF는 비구조화 되었으며, 1초 간격으로 피험자들에게 낱말을 불러주는 것을 의미한다.
12개의 낱말을 위의 네 가지 조건 중 하나에 따라 시간제한에 맞추어 불러주는 것을 한 세트라고 하며, 조건 당 3번씩 실험한다. 따라서 총 실험 횟수는 12세트이다.
12개의 낱말로 구성된 실험 한 세트를 시간간격 조건에 맞추어 불러준 이후, 자유회상으로 기억한 단어를 준비된 용지에 각자 쓰도록 하여 피험자의 단기기억 용량을 측정하였다.
학생들에게 이 실험세트의 낱말을 불러줄 때에는 같은 요인 내 세트들을 차례대로 불러주는 것이 아니라, 12개의 세트가 요인과 상관없이 무작위로 섞여 있는 상태에서 불러주어 학생들이 비슷한 유형의 세트에 익숙해져서 실험의 내적타당도를 저하시키는 것을 방지한다.

참고 자료

김영채, 박권생 공역, 인지심리학, 박영사,
이정모 (편), 인지심리학의 제 문제 (I) 서울: 성원사. 1996.
원상연, 대구대 교육대학원 석사학위논문, 시연유형과 과제제시 조건이 경도정신지체아의 단기기억 용량에 미치는 효과
양동선, 공주대대학원 석사학위 논문, 자료제시방법에 의한 정보의 조직화가 정신지체아동 및 정상아동 단기기억에 미치는 효과2000