[교육사] 우리나라 현대교육사

소개글

우리나라 현대교육사의 흐름을 교육이념, 교육과정, 교과서 변천과정으로 나눠서 시대의 흐름에 따라 알기쉽게 정리했습니다.^^

목차

1. 교육이념의 변천사
가. 민족․민주주의 교육이념의 태동(1945~1948)
나. ‘홍익인간’ 교육이념의 정립(1948~1961)
다. 발전론적 교육이념의 지향(1961~1980)
라. 전인교육과 평생교육 이념의 확산(1980~1992)
마. 인간화․정보화․세계화 교육의 지향(1992년 이후)

2. 교육과정의 변천사
가. 교육에 대한 긴급조치기(1945~1946)
나. 교수요목기(1946~1954)
다. 제 1차 교육과정기(1954~1963)
라. 제 2차 교육과정기(1963~1973)
마. 제 3차 교육과정기(1973~1981)
바. 제 4차 교육과정기(1981~1987)
사. 제 5차 교육과정기(1987~1992)
아. 제 6차 교육과정기(1992~1997)

♣ 제 7차 교육과정의 주요특징

3. 한국의 교과서 변천과정
1) 미 군정기의 교과서
2) 교수요목기 및 정부 수립 이후의 교과서

본문내용

2. 교육과정의 변천사

가. 교육에 대한 긴급조치기(1945~1946)
1945년 일본의 패망과 함께 서울로 진주한 미군은 한국 교육위원회를 조직하고, 이 위원회의 건의를 받아들여, 미군정청 학무국에서 ‘신조선의 조선인을 위한 교육’을 일반 명령으로 시달하였다. 그중 교과목에 관련해서는 상당히 포괄적으로 진술하였는데, 이는 ‘교수 용어를 한국어로 할 것과 조선의 이익에 반하는 것을 교수함을 일체 금하는’정도였다. 또한 평화와 질서를 당면 교육목표로 하고 교육제도와 법규에서 일본적 색채를 없애도록 하였으며 다음 <표 1>과 같은 초등학교․중등학교 교과 편제 및 시간 배당을 발표하였다(김진규(2003). 교육과정과 교육평가, 서울: 동문사, pp.75).
이러한 시간 배당과 편제는 임시방편의 것이기는 하였으나, 일본의 제국주의적 색채가 강한 수신과를 없애고 공민과를 신설한 점, 우리말로 수업이 이루어진 점, 국사를 교과목에 포함시킨 점 등이 특기할 만하다. 이러한 교과 편제와 시간 배당은 얼마 지나지 않아 <표 2>와 같이 수정․시달되었다(김진규(2003). 교육과정과 교육평가, 서울: 동문사, pp.76).

당시의 중학교는 고등학교와 사범학교 심상과와 실업학교를 포함하고 있으므로, 시간 배당과 교과목 편제에서도 그것을 찾아볼 수 있다. 수업 시수는 1주일에 32~34시간 정도였고, 국어, 수학, 영어 등 도구 교과에 치중하였다(김진규(2003). 교육과정과 교육평가, 서울: 동문사, pp.76).

참고 자료

교육50년사편찬위원회(1998). 교육50년사, 서울: 교육부.
김진규(2003). 교육과정과 교육평가, 서울: 동문사.
이종국(2002). 한국의 교과서 출판 변천 연구, 서울: 일진사.