[통합교육] 통합교과(통합교육)의 중요한 원칙

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교과 통합의 주제는 학생의 생활 경험을 반영하는가?
2. 교과 통합에 있어 주제는 다른 교과와 연관성이 있는가?
3. 주제가 교육과정과 잘 조화되는가?
4. 통합 교육에 있어 학생들의 참여
5. 수업 자료의 선정
6. 수업간 학생의 상호작용

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

통합교육의 필요성을 먼저 살펴보면, 통합교과는 전인교육을 교육목표로 추구하고 있기 때문에 학교에서 가르치는 교과의 내용들을 구분하지 않고 통합해서 가르쳐야 한다는 것이다. 이영만(1994)은 교육과정(교과) 통합의 필요성을 네 가지로 정리하여 제시하고 있다. 첫째, 교육과정 혹은 교과통합은 현대사회의 특징인 지식의 폭발에 대비하는 것이다. 둘째, 기존의 학교교육은 논리와 이론을 중시하는 전통에 치우쳐 사회라는 학습자들의 생활환경, 혹은 맥락을 고려하지 못하고 있다. 셋째, 인간의 두뇌는 원래 개별적으로 주어진 정보라도 이들을 서로 연결시켜 처리하려는 경향이 있기 때문에 처음부터 서로 결합된 정보를 처리하도록 요구하는 것이 자연스럽다. 넷째, 교육과정 통합이 필요한 가장 중요한 이유는 전인교육의 실현을 위해서이다. 즉 교육과정 통합은 인지적, 정의적, 행동적 영역들이 서로 구분되지 않고 통합된 학습 경험을 제공함으로써 현대 학교가 추구하는 전인교육을 실현하려는 것이다. 이런 통합교과가 갖는 의미의 효과를 중요하게 생각하고 교육 현장에서는 다양한 통합교육이 이루어지고 있다. 특히 사고가 미분화되어 있는 초등학교 저학년의 경우 대부분의 활동이 통합교과를 중심으로 이루어져 있다.

참고 자료

없음