[과학교육] 과학적 소양

목차

ꊳ 과학적 소양
1) 미국 전국과학교사협의회 정의
▶ NRC(1996)의 National Science Education Standards에 내포된 과학 교사의 자질
-왜 과학적인 소양이 중요한가?
-과학교육 기준의 개관
2) 과학의 주요 영역 중심 정의
3) 과학적 소양에 대한 의미론적 접근
4) 과학적 소양에 대한 국제적인 관심과 정의
▶ 과학교육 국가기준 - 과학교육 국가기준 개발연구위원회

본문내용

과학적 소양 능력은 일반 국민이 현대 사회를 살아가기 위해 필요한 최소한의 과학에 대한 지식과 이해라고 할 수 있다. 과학적 소양에 대해서는 여러 가지 정의나 접근방식이 있다. 여기에서는 그 중에서 대표적인 몇 가지 정의를 알아보자.
1) 미국 전국과학교사협의회 정의
미국 전국과학교사협회(NSTA, 1990)는 과학적 그리고 기술적으로 소양이 있는 사람을 다음과 같은 능력을 갖춘 사람으로 정의하였다.

① 과학, 기술의 개념과 윤리적 가치에 근거하여 일상 생활의 직면하는 문제를 해결하고 직 장과 여가 시간에 책임있는 의사 결정을 내릴 수 있다.
② 여러 가지 대안적 선택에 따라 예상되는 결과를 고려하여 소신있게 개인적, 공적인 행위 를 한다.
③ 흥미를 가지고 과학과 기술에 종사한다.
④ 자연 세계와 인공 세계에 관심을 갖고 이들을 올바르게 인식한다.
⑤ 과학, 기술적 증거와 개인적 의견, 신뢰로운 정보와 신뢰롭지 못한 정보를 식별한다.
(객관성: 데이터를 수집하고 해석하는데 개인적 감정에 좌우되지 않아야 한다.)
⑥ 새로운 증거와 과학, 기술적 지식의 잠정성을 인식한다.
(개방성: 과학지식은 변화할 수 있다. 그러므로 잘못된 자기 생각은 언제든지 고칠 수 있어야 한다.)

참고 자료

없음