생활지도와 상담

목차

제 1장. 생활지도의 개념
1. 생활지도의 개념
2. 생활지도 운동의 발달
3. 한국의 생활지도의 운동
4. 우리 나라의 생활지도 상황

제 2장. 생활지도의 영역
1. 활동별 영역
2. 내용별 영역

제 3장. 상담의 이해
1. 상담의 정의
2. 상담의 과정
3. 학생 상담의 방법

제 4장. 상담의 이론
1. 정신분석적 접근
2. 실존적-인간적 접근
3. 내담자 중심 접근
4.형태적 접근
5. 상호작용분석적 접근
6. 행동적 접근
7. 합리적-정서적 접근
8. 현실적 접근
9. 개념 구념적 접근

본문내용

1. 생활지도의 개념
우리나라에서는 학생 생활지도를 한때 (주로 1950년대와 1960년대) 가이던스 (guidance)라고 불렀다. 그리고 우리나라의 교육 학계에는 지능 검사, 인성(성격)검사, 적성 검사등 심리 검사가 제작되고 널리 실시되기 시작하고 있었다. 그리고 대학 및 중등학교에서 상담 이론을 도입하여 대학에서는 학생 지도 연구소를 설립운영하기 시작했고 중등학교에서는 교도 교사를 양성해서 학생 상담 및 생활지도의 임무를 부여하였다한다.
생활지도(guidance)는 안내, 인도, 교도, 지시, 유도, 향도 등의 의미를 가진다. 생활지도는 이를 진로지도, 학생 스스로가 현명한 선택을 하도록 돕는 과정, 문제 학생을 지도하는 노력으로 보는 관점, 그리고 전인적 발달을 돕는 관점 등 생활지도의 중점적 활동이 무엇으로 이루어져야 하느냐에 따라 수많은 관점들이 있다. 많은 사람들은 생활지도를 교육이라는 말과 그 의미를 같이 하고, 학교에서 실행되는 모든 교육활동에 의미를 부려하려고 하기도 하고 또, 어떤 사람들은 지적 활동 이외의 분야를 지도하는 것으로 보는 경향도 있다. 생활지도의 개념에 관한 여러 학자들의 정의를 살펴보면 다음과 같다.

참고 자료

없음