[교수법] 구성주의 교수

목차

Ⅰ. 전통적 교수-학습관
1. 행동주의
2. 인지주의

Ⅱ. 구성주의적 학습과 학습환경 설계
1. 구성주의적 관점에서 본 학습
2. 구성주의에 기초한 교수-학습 환경 설계의 특성

본문내용

Ⅰ. 전통적 교수-학습관
1. 행동주의
행동주의는 학습을 겉으로 드러나는 외현적 행동의 변화로 보고, 학습자를 단순히 외부의 환경 자극에 따라 반응하는 수동적인 학습자관을 택하고 있다. 교수-학습 목표를 학습자들의 의사와는 관계없이 교사가 일방적으로 설정, 진술한 다음, 목표 성취에 필요한 자극과 이에 따른 반응 그리고 반응의 결과에 대한 강화를 통해 학습이 이루어지도록 배열한다. 따라서 교수-학습의 주도권은 교사에게 주어지며, 수업은 사전에 목표에 명시한 바람직한 행동 변화를 유도하는데 초점을 둔다. 교사는 지식과 정보의 일방적 전달자, 학습의 배타적 관리자로서 학습 효과를 극대화하기 위해 다양한 외현적 수업 방략을 동원하게 된다. 수업설계에 있어서도 수업이 시작되기 전에 미리 관찰가능한 구체적인 행동목표를 설정해 두고, 이를 바탕으로 전체 수업계획을 꾸려가게 된다. 목표 성취에 필요한 하위 과제분석을 통한 수업내용 계열화와 학습자의 출발점 행동 진단을 위한 학습자 특성 분석이 강조된다. 외재적 보상을 통한 즉각적인 피드백을 강조한다. 수업평가 역시 행동목표에 근거한 준거지향 평가관에 따라 객관식 평가 위주로 이루어진다.

참고 자료

없음