[교육] 도덕교육의 필요성

목차

1. ‘된 사람’의 정의

2. 학교의 도덕 교육
1) 도덕과 교육
2) 봉사 활동
3) 도덕 교육

3. 학교는 도덕적인 인간을 길러낼 수 있는가?
1) 길러낼 수 있다는 입장
2) 길러낼 수 없다는 입장

4. 도덕적 규범과 도덕적 행동

5. 도덕적 개인과 도덕적 사회

본문내용

최병태의 「덕과 규범」에서는 도덕과 교육은 도덕 교육이 목표로 하는 사람을 형성하는데 효과적이지 못하다고 말한다. 그 이유로 도덕 교육은 기본적으로 내적 기준을 형성시키는 것인데 교실에서의 도덕 수업은 내적 기준의 형성에 아무런 기여도 하지 않는다는 것이다. 규범은 앎의 대상도 아니고 이해의 대상도 아니다. 규범에 대해서 우리가 할 일은 아이들에게 규범을 내면화시키는 것이다. 그리고 규범의 내면화는 일상 생활의 과정에서 이루어지는 것이지 도덕 수업 시간을 통해서 규범을 내면화시키는 것은 아니다라는 것이다. 결국 현재의 도덕 교과 교육은 실제 행동으로 옮기게 하는 측면에서 약한 면을 보이고 있다. 그런 면을 보강하기 위해 학교에서는 학생들에게 봉사 활동을 하도록 한다.
도덕은 학교에서 가르칠 수 있는 것이 아니라는 주장도 있으나 전통적인 가치만으로 현대 사회를 살기에는 너무나 많은 상황이 바뀌고 있으며 도덕적인 가치나 판단은 가정이나 그 사람이 속해있는 사회에서만 배울 수 있는 것이 아니다. 기본적인 것은 가족들을 통해 가정에서 또 그 사람이 속해있는 사회를 살아감으로써 스스로 체득이라는 방법으로 도덕적인 가치를 배울 수는 있겠으나 현대 사회와 같이 모든 것이 빠르게 변화해 가는 사회에서 학교는 도덕적인 생활을 하기 위해 우리가 알아야할 도덕적인 가치를 책을 통해 간접 경험이라는 방법으로 체득하게 해줄 뿐만 아니라 학교라는 사회 내에서 직접 생활을 하면서 학교를 졸업한 후 사회에 나갔을 때 도움이 될 수 있는 지식을 가르쳐 사회에서 가급적 잘못이나 실수를 줄일 수 있도록 교육을 하고 있는 것이다.

참고 자료

권순환(1998), '고등학생들의 윤리적 인식체계와 도덕성과의 관련성에 대한 연구', 사회와 교육, 소화.
아더 콤즈(1979), Myths in Education, Boston: Ally and Bacon.
이성호 역(1994), 교육신화, 서원.
유현옥(1996), 현대 교육의 주제와 쟁점, 내일을 여는 책.
이기문 감수(2000), 동아 새국어사전, 두산동아.
이홍우(1983), 교육과정탐구, 박영사.
정순근(1998), '시사적 딜레마 자료의 프로그램構案 적용을 통한 정의 판단에 관한 연구', 사회와 교육, 소화.