[교육행정] 선진국의 학교운영비교분석

목차

1.학교단위 책임경영제 유형별 학교운영위원회 모형
2.선진국의 학교운영위원회 운영
3.학교 운영위원회 관련 쟁점
4.학교운영위원회의 향후 발전 방향과 과제
5.성공적인 학교운영위원회의 10가지 특성

본문내용

학교단위 책임경영제 유형별 학교운영위원회 모형

1)행정적 통제 유형
데이드 카운티(Dade County)학교구는 학생 교육프로그램의 질을 높이고, 학교계획, 인사, 예산편성의 융통성과 교사들의 책임을 증가시키며, 지역사회의 참여를 조장하는 데 초점을 두고 교육개혁을 추진하였다. 그리고 1986년에 데이드 카운티 교육위원회는 School-Based Management/ School-based Decision-Making 시범 프로그림을 만드는 것을 지원하기로 결정하였고, 단위학교들은 “Leadership Circle" 또는 ”Council"를 만들었다. 이 위원회는 학교장, 교사노동조합, 교사, 학생, 교직원, 학부모 대표들로 구성되었다. 경우에 따라 위원회 위원의 수가 30명을 넘기도 한다.
Croghan과 Prevenzo의 연구에 의하면, 교사와 그 밖의 위원들은 학교 예산, 고용, 학사일정, 교육과정과 관련된 문제들에 더 많이 참여하고 있다. 그리고 학교장은 예전에 비해 더욱 협동적이고 조언적인 역할을 수행하고 있다.
그렇다고 해서 학교운영에 대한 실질적인 권한이 학교행정가로부터 학교운영위원회나 교사들에게 위임이 이루어졌다고 보기는 어렵다. 왜냐하면 학교장이 학교운영위원회가 논의하고 결정한 사항을 꼭 이행할 의무가 있는 것은 아니고, 여전히 학교장이 학교 내 모든 문제들에 대한 최종적인 결정권을 가지고 있기 때문이다.

참고 자료

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