[교육학, 교양교육] 교양교육의 개념과 필요성

목차

I. 서론

II. 교양교육의 개념

III. 교양교육이론
A. HUTCHINS의 교양교육이론
B. HIRST의 교양교육이론
C. PETERS의 교양교육이론

IV. 결론

본문내용

1. 서 론

교육은 인간 생활에서 가장 중요한 활동 중의 하나이다. 인간은 요람에서 무덤까지 서로 가르치고 스스로 배우면서 성장한다. 라는 말이 있다. 즉 교육의 중요성은 아무리 강조해도 지나치지 않는다고 할 수 있다. 하지만 오늘날 우리 사회는 정치적 무질서, 무규범과 더불어 교육의 무질서에 직면해 있다. 그 중에서도 특히 교양교육의 무질서가 큰 문제를 안고 있다고 할 수 있다. 이러한 문제들을 해결하기 위해서는 먼저 교양교육이란 무엇인가? 왜 교양교육을 받아야 하는가? 등에 대해서 알아야 하겠다. 그래서 교양교육에 있어서 유명한 교육학자들인 허친스, 허스트, 피터스의 교양교육이론에 대해서 알아보기로 하자.

2. 교양교육의 개념

교양교육은 역사적 기원에서 드러난 바와 같이 직업훈련과 대비되는 것이었다. 이것은 인간의 정신을 자유롭게 하는 것으로 여러 가지 가치를 실현시키려 한다. 그것은 직업훈련과 직업교육이 달성할 수 없는 이상들, 즉 지혜, 이해와 판다, 훈련된 지성, 자유인, 인간적 탁월성을 성취하려는데 있다. 교양교육은 사람들을 위대한 철학자, 과학자, 예술가를 만들려는 것이 아니다. 교양교육은 교양적인 기술들, 예컨데 읽고, 쓰고, 말하고, 듣는 능력과 선조 들이 전승시켜준 문명을 이해하고 감상하는 능력을 기르는데 목적을 두고 있다.

참고 자료

1. 신득렬, 교육 철학, 학문사, 1982
2. 신득렬, 허친스의 교육 사상, 학문사, 1990