[교육사회학] 교육사회학

소개글

지난학기 교육대학원 레포트 자료입니다. 결과는 A0였구요 너무도 재미있게 공부한 수업이라 레포트두 열심히 썼답니다^^ 많은 도움 되길 바라구요..^^

목차

1. 시험의 교육적 기능을 고찰하고 우리나라 학교에서의 시험에 대하여 반성하시오.
2. 다양한 시험의 사회적 기능에 대하여 조목별로 논의하시오.
3. 4지 택1식 평가와 주관식 논술시험에 대하여 논의하시오.
4. 다음 논제에 대하여 토론하시오.
(1) 우리는 생활하고 있는가, 생존하고 있는가, 산다는 것은 뭣인가? (생활자세)
(2) 뭣이란 뭣인가? (학문하는 자세)

본문내용

1. 시험의 교육적 기능을 고찰하고 우리나라 학교에서의 시험에 대하여 반성하시오.

시험은 교육 평가의 한 방편이지만 학교의 실제상황에서는 시험이 교육평가의 가장 중요한 부분을 차지하고 있다. 평가는 교육의 결과를 측정하고 가치판단을 하는 기준보다는 교육의 방향과 목표와 내용을 규정하고 학습활동을 규제 또는 지시하는 기능을 더 크게 가지고 있다. 즉, 교육이 평가를 결정하는 것이 아니라 오히려 평가가 교육을 결정한다고 볼 수 있는 것이다.
학교라는 곳은 교육의 목적 하에 특수 연령층의 이질적인 많은 아동들이 한 곳에 모여 특수한 위계질서를 이루는 사회체제 속에서 정해진 표준에 따라 여러 가지를 배우는 기관이다. 그러므로 그 안에는 의도하지 않은 긍정적, 부정적 잠재교육이 있는 것이다. 이것을 학교교육의 순기능과 역기능이라고 하는데, 전자는 인간의 성장발달에 긍정적으로 작용하는 기능이며, 후자는 부정적으로 작용하는 기능이다.
시험의 교육적 기능은 의외로 다양하다. 몽고메리(Montgomery)는 시험을 "교수와 학습과정의 핵심적 부분"이라고 규정하고 그 기능을 자격부여, 경쟁촉진, 선발, 목표와 유인, 교육과정결정, 학습성취의 확인과 미래학습의 예언 등의 여섯 가지로 분류하였다. "학습성취의 확인과 미래학습의 예언 " 기능과 "선발"기능은 그 동안 가장 강조된 기능이다.

참고 자료

교육사회학 -김신일 , 교육과학사