[교육학] 21세기 유아교육에서의 멀티미디어 교육

목차

Ⅰ. 21세기 신교육체제의 필요성
- 사회의 급격한 변화

Ⅱ. 멀티미디어의 개념, 유형, 특성 및 적용
A. 멀티미디어의 개념
B. 멀티미디어의 유형에 따른 특성과 적용

Ⅲ. 체제접근에 의한 멀티미디어 활용

Ⅳ. 유아교육에서 활용할 수 있는 인터넷 웹자료 활용 예

Ⅴ. 결론

본문내용

이와 같은 맥락에서 Branson(1990)은 미래의 교육 패러다임은, 언어중심적이고 일방적이며 지식의 원천이 현장교사의 지식과 경험이 되는 현행 교육 패러다임에서 탈피하여, 전자매체와 멀티미디어의 활용으로서 풍부한 지식의 원천을 제공하는 상호작용적 패러다임으로 발전되어야 할 것을 주장하고 있다. 즉, 미래의 교육 패러다임은 테크노로지에 기초한 패러다임으로서, 지식의 원천이 교사의 지식과 경험 뿐만이 아니라 교사․학습지원체제인 멀티미디어 기반 지식 데이터베이스(knowledge database)와 전문가체제(expert systems)가 통합되며, 교사, 지식원천, 학습자 삼자간의 상호작용이 활발한 학습자중심의 패러다임이 되어야 한다는 것이다
정보사회의 핵심인 컴퓨터 테크놀로지에 기반을 둔 신교육 패러다임에서는 개개의 학습자는 전통적 수업과 달리 우선적으로 교사에 의한 수업에 의존하지 않고도 멀티미디어 기반 지식 데이터베이스나 전문가체제로부터 혹은 다른 학생들과의 협동을 통해서 학습을 할 수 있게 된다. 결과적으로, 테크놀로지에 기반을 둔 교육 패러다임에서는 학습은 단순 암기에 의한 것이 아니고, 학습자의 능동적인 참여에 의한 진정한 의미의 상호작용적 학습이 가능케 되며, 문제해결지향적인 것으로서 학습자가 지식의 원천인 지식 데이터베이스 등을 통해서 어떻게 자신의 학습문제 해결에 필요한 정보를 선택하고 활용하느냐에 달려있게 된다.
따라서 21세기 정보화사회를 대비한 유아교육에서의 미디어 활용 교육은 미디어나 컴퓨터 자체를 배우는 학습이 아니라 이들 미디어와 컴퓨터기기를 활용하여 정보의 홍수 속에서 어떻게 올바른 정보를 선택하고 이용하는가 하는 기술을 함양시키는데 그 주안점을 두어야 한다. 즉, 멀티미디어 기반 인터넷 웹사이트를 학습 도구, 생활도구로서 활용할 수 있는 능력을 키우는 멀티미디어 교육이 요청된다.

참고 자료

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