읽기평가의 방안

소개글

<초등국어 읽기 평가의 방안>에 관한 보고서입니다.
초등 국어과 읽기 평가에 대한 연구는 미비하지만 실제적으로 현장에선 가장 영향력있는 분야중 하나가 평가입니다. 따라서 본 자료에서는 평가가 교육과정에 의거한 교육목표의 결정, 교과서, 교수 학습방법, 평가 등으로 구성되는 교육과정의 한 부분을 담당하고 있으면서 다른 과정과 밀접하게 관련되어 있다는 가정 하에, 크게 이론과 실제로 나누어 보았습니다. 이론 부분에서는 읽기 평가의 개념, 목적, 원리와 방법에 대해 고찰해 보았고, 실제부분에서는 현행 7차 교육 과정에 따른 읽기평가의 문제점을 살펴본 후 이를 바탕으로 대안을 제시하고, 실제로 4학년 1학기 한단원(3. 배우는 즐거움 (1) 두 눈을 반짝이며)에 적용해 보았습니다. 또한 읽기 평가와 연관된 3편의 논문 요약본도 별첨했습니다. 과제 작성하는데 도움이 되길 바랍니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 평가란 무엇인가?
1) 평가의 개념
2. 읽기 평가의 목적과 목표
3. 읽기 평가의 원리와 방법
1) 읽기 평가의 원리
2) 읽기 평가의 방법
① 선다형 평가
② 빈칸 메우기법
③ 중요도 평정법
④ 오독 분석법
⑤ 프로토콜 분석법
⑥ 포트폴리오
⑦ 관찰법
⑧ 자유 회상법
4. 실제
1) 7차 교육과정에서 평가의 문제점
① 평가에 대한 인식의 문제점
② 다양한 교수 학습 방법 적용의 문제점
③ 명확하고 타당한 채점 기준표 설정의 문제점
2) 대안 제시
3) 우리가 생각하는 평가의 예시
① 선다형
② 빈칸메우기법
③ 중요도 평정법
④ 포트폴리오
▶평가지 예시
▶채점기준표

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅱ. 본론
1. 평가란 무엇인가?
1) 평가의 개념
- 평가의 활용이 증대됨에 따라 평가에 대해 다양한 관점이 등장하였고, 평가의 개념도 확대 되었다. 그 중에서 교육 분야에 적용시켰을 때의 평가의 개념은 다음과 같다.
① 교육목표의 달성 정도를 확인하는 활동.
② 교육활동의 효과를 확인하고 명료화 하는 활동.
③ 교육의 효과 증대와 질적 수준 향상을 기하기 위하여 행하는 체계적인 활동.
☞ 평가는 교육의 질적 향상을 위한 행동으로써 계획적이고 의도적인 행위이다.
☞ 평가는 단순히 교수-학습에 대한 평가로 생각하기 쉬운데, 교육과정과 목표, 내용, 교수-학습 방법 등에 대한 평가로 이루어져야 한다.

2. 읽기 평가의 목적과 목표
- 읽기 평가의 목적은 읽기 평가를 왜 하느냐 하는 것과 같다. 보통 평가의 목적은 선발, 학생의 성취도 측정, 학생의 현 상태의 능력 진단에 있다. 또 교육과정, 교사, 교육 행정 등 교육에 관계된 여러 요소에 대한 진단과 방향 설정을 위해 평가를 실시할 수 있다. 평가의 근본적인 목적은 교수와 학습을 개선하고 향상하는 데 두어야 한다.
- 평가 목표는 학습 목표를 중심으로 설정되어야 한다. 그래야만 학습 목표, 교수, 학습, 평가가 일관되게 진행된다. 그러나 현행 읽기 평가의 내용은 학습 목표 중심으로 실시되지 않고 글(지문) 중심으로 실시되고 있어 문제가 되고 있다.

참고 자료

1. 이삼형(1996), 읽기 교육과정 개발과 읽기 평가, 국어교육연구 제 3집
2. 교육 인적 자원부(2001), 초등학교 교사용 지도서 국어 4-1
3. 천경록 이재승(1997), 읽기교육의 이해, 우리교육
4. 이경화(2001), 읽기교육의 원리와 방법, 박이정
5. 한국 교육 과정 평가원(2001), 초등학교 국어과 성취기준과 평가기준, 예시평가도구 개발연구
6. 최영환(1994), 읽기평가의 개선방안에 대한 연구, 한국초등국어교육학회 제 10집
7. 천경록(2001), 읽기영역의 포트폴리오 평가방안, 한국초등국어교육 제 18집 ...