[원격강의] 일반강의와 원격교육간의 상호작용의 효용성

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목차

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 상호작용성의 의의

Ⅲ. 일반강의와 원격교육
1. 일반강의
(1) 의의
(2) 일반강의의 장·단점
(3) 일반강의의 상호작용성
2. 원격교육
(1) 의의
(2) 원격교육의 장·단점
(3) 원격교육이 상호작용성

Ⅳ. 일반강의와 원격교육의 상호작용성 비교

본문내용

Ⅳ. 일반강의와 원격교육의 상호작용성 비교

교육의 주체는 교수자와 학습자라 할 수 있다. 일반강의와 원격교육은 교육의 한 형태로서 전자는 예전부터 지금까지 행하여져 오는 형태이고, 후자는 최근 과학기술 또는 컴퓨터 네트워크의 발달과 시대의 변혁에 맞물려 정보화시대를 맞이하여 새롭게 탄생된 교육의 형태이다.
일반강의는 주로 교수자가 학습자에게 일방적으로 지식을 전달하는 강의식 방법을 말한다. 이러한 형태에서는 교재를 매개로 한 교수자와 학습자의 상호작용이 주를 이루며, 부수적으로 교수자가 토론?사례제시?질의응답 혹은 교수자가 강의를 함에 있어 제스처 혹은 OHP등 각종 영상물 등의 활용을 통하여 상호작용의 효율성을 높여왔다. 하지만 학습자의 참여도 담보 없이는 그 효율성에도 의문성이 제기되는 것이다. 원격교육 또한 마찬가지이다. 가상공간을 통해 교수자와 학습자가 만나 학습내용을 통해 상호작용을 해 나간다. 원격교육은 일반강의와는 달리 시?공간의 제약이 없기 때문에 학습자의 수업에 대한 참여도를 쉽게 담보하기 못한다. 하지만 일반강의에서 소극적인 태도를 보이는 학습자를 원격교육을 통해서는 활발한 활동을 이끌어 줄 수 있다.
이렇게 볼 때 일반강의와 원격교육은 각자 나름대로의 상호작용의 형태를 가지고 있지만, 효율성을 제고하기 위해서는 교수자와 학습자 양자의 노력이 필요하다. 교수자는 학습자의 흥미를 끌 새로운 것을 찾아나가야 한다.

참고 자료

없음