[교육평가] 교육평가의 문제점과 해결방안

소개글

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목차

Ⅰ. 서 론
1. 시작하는 말
2. 교육평가의 정의

Ⅱ. 본 론
1. 교육평가의 문제점 (8가지)
2. 교육평가 문제점의 해결방안 (9가지)

Ⅲ. 결 론
- 우리나라 교육평가가 나아가야 할 방향

<참고문헌>

본문내용

Ⅰ. 서 론

많은 사람들은 교육평가라고 하면 습관적으로 시험, 점수, 석차 등과 같은 낱말들을 연상한다. 우리들이 교육평가라는 낱말과 함께 연상하게 되는 이러한 어휘들이 시사하는 일들은 교육평가가 수행하고 있는 여러 가지 기능 중에 극히 작은 부분에 지나지 않는다. 그러므로 교육평가를 실시하는 목적을 정확하게 이해하기 위해서는 무엇보다도 먼저 교육평가의 의미를 알아 볼 필요가 있다.
평가(evaluation)의 사전적 의미는 사물 또는 그 속성에 대한 가치판단(value judgement)을 의미한다. 어떤 사물 또는 그 속성에 대한 가치판단을 내리자면 반드시 판단의 준거(criteria) 또는 표준(standard)이 있어야 한다. 따라서 교육평가(educational evaluation)란 일정한 준거를 잣대로 하여 교육의 입력, 과정 및 성과에 대한 가치를 조사·판단하는 행위라고 할 수 있다(변찬진, 1996).
이처럼「평가(evaluation)」라는 것은 어떠한 것에 그「가치(value)」의 값을 붙인다든가 판정한다는 것을 의미한다. 그러나 교육평가는 단지 학습자나 학습과정에 대해 조사·판단하는 것을 목적으로 하지 않는다.

참고 자료

배호순(2000). 교육과정 평가 논리의 탐구. 서울: 교육과학사
변찬진(1996). 교육평가. 서울: 학지사
신세호(1990). 교육의 본질추구를 위한 학교교육평가체제 연구(1). 한국교육개발원
신동란(1997) 수행평가의 초등학교 현장 적용에 관한 연구. 석사학위논문
한은경(1994) 중학교 학습평가의 문제점과 개선방안에 대한 연구. 석사학위논문