[특수교육] 학습장애의 원인

목차

1. 뇌와 신경정신병리학
2. 원인
3. 학습장애의 관련요인
4. 원인과 관련요인들간의 상호관계

본문내용

학습장애는 뇌의 구조나 기능에 신경병리학적인 이상으로 나타나는, 실제로 존재하는 장애이며 일반적으로 "중추신경계의 이상으로 인하여 나타나는 장애이다"라고 설명한다. 그러나 "학습장애는 뇌손상에 의한 장애다"라고 단정적으로 이야기 할 수 없다. 왜냐하면 뇌손상에 의한 지체부자유아동, 뇌성마비아동의 경우 학습장애를 보이지 않는 경우가 있기 때문이다. 따라서 뇌손상이 항상 학습장애를 유발시키는 것은 아니다. 이 장에서는 이러한 신경병리학적인 이상과 이와 관련된 기본적인 사실, 학습장애의 병적 원인론, 원인 및 관련요인과의 상호 관련성을 다뤄 보도록 하겠다.

1. 뇌와 신경정신병리학
모든 인간의 행동은 중추신경계에 의해 움직여진다. 학습행동은 뇌의 가장 중요한 역할 중 하나에 속하므로, 신경병리학적 입장에서는 중추신경계의 결함으로 학습장애가 온다고 간주한다.

<뇌의 기능>
뇌는 두 반구로 나누어진다. 각각 반대쪽 신체의 반을 조절한다. 왼쪽 뇌는 오른편 신체의 운동을 조절하고 그로부터 정보를 받으며, 오른쪽 뇌는 이와 반대로 왼쪽편 신체의 운동을 관장하고 그로부터 오는 정보를 받는다. 뇌의 양반구는 독자적으로 기능하지 않는다. 즉 상호 관련된 요소와 기능들이 많다는 것이다. 비록 양반구가 기능상 서로 다르다 하더라도, 이들은 두 개의 반구를 연결시켜주는 뇌의 부분인 뇌량(corpus callosum)을 통해 동시에 관계를 맺는다. 연구결과, 좌반구를 훈련시키면 우반구가 배운다는 것이 입증되었다. 그러므로 학습과정은 양반구와 그들의 상호관련 기능에 좌우된다.
일반적으로 우반구는 공간관계나 음악 등을 감지하는 비언어적 행동을 지배하는 반면, 좌반구는 언어적 행동을 지배한다.

참고 자료

학습장애아동을 위한 교수-학습전략 (김윤옥, 2000)
학습장애아동교육의 이론과 실제. (김승국 외 13명, 2000)
발달이 늦은 우리 아이도 잘 할 수 있어요. (박태희, 1998)
발달이 좀 늦은 우리 아이 어떻게 키울까. (박태희, 1995)
HUMAN EXCEPTIONALITY. (MICHAELL. HARDMAN 2001)
EXCEPTIONAL CHILDREN. (WILLAML. HEWARD, 2000)