[인지발달] 인지발달

목차

1.Piaget의 인지발달단계 이론
2.Vygotsky의 사회문화이론
3.정보처리이론

본문내용

1. Piaget의 인지발달단계 이론

Piaget는 인간의 다양한 측면 중에서도 인지적 발달과정에 관심을 가졌다. 그에 따르면 이간의 정신은 결코 수동적이지 않고 능동적이다. 인간의 정신은 적응하기 위하여 외부세계와 끊임없이 교류하고 있으며 이런 교류를 통해 인지적 성장을 이루게 된다. 인간의 정신이 외부세계와 관계를 맺는 방식은 동화(assimilation)와 조절(accomodation)로 나뉜다. 동화와 조절은 개체가 갖고 있는 정신적 틀과 외부세계와의 관계를 통해 나타나며 이 과정에서 개체는 인지적 갈등(cogitive conflict)을 해결하고 인지적 평형화를 이루게 되며 이것이 곧 인지발달이다.
Piaget에 의하면 어른과 아이는 각기 다른 방식으로 사물을 인지한다는 것이다. 즉 사물을 인지함에 있어 어른은 많이 알고 아이는 적게 안다는 식으로 알고 있는 지식의 양에 차이가 있는 것이 아니라, 지식을 얻는 방식에 있어서 질적인 차이가 있음을 인정했다. 그는 지능을 생물학적 적응의 한가지 특수한 사례라고 정의하면서, 지적인 발달은 서로 다른 구조이면서 점차 안정된 적응구조로 되는 네 개의 단계를 거쳐서 발달한다. 네 개의 단계는 각각 감각운동기(0-2세), 전조작기(2-7세), 구체적 조작기(7-11세) 그리고 형식적 조작기(11세 이후)이다.

참고 자료

황응연·최혜림·조혜자·정명숙·조숙자·최세리, '교육심리학', 문음사, 2000,
박인숙, '교육심리학', 장서원, 2002,
전윤식 외 공역, '교육심리학', 학지사, 2003,
정현숙, '교육심리학', 동문사, 2001,
나동진, '교육심리학', 학지사, 1999,