체육교육의 학습지도 원리

목차

서론

본론
1. 학습목표의 설정

2. 학습내용의 조직
1) 학습내용의 선정
2) 내용선정과 조직의 기본 원칙

3. 출발점 행동의 진단 및 처치
1) 출발점 행동의 진단요소
① 선수학습 능력
② 학습과제 이해력
③ 학습방법 적응력
2) 진단의 실시
3) 진단결과의 분석과 처치

4. 학습방법의 구안
1) 학습변인 고찰
① 교수자 변인
② 학습자 변인
③ 학습과정의 변인
④ 풍토 변인
2) 학습지도 방법 결정
3) 남녀 혼성 체육프로그램을 효율적으로 운영하기 위한 지도 원리

5. 학습활동의 전개
1) 교수활동과 학습활동
① 교수활동
② 효율적인 체육교수-McLeish의 학습시간 모델
③ 효율적인 시범요령
④ 교사의 교수-학습지도시 유의 사항
⑤ 평가의 기본방향

6. 학습활동 계획(연습계획)을 위한 고려 사항
1) 학습자의 특성
① 인지적인 능력의 차이를 고려해야 한다.
② 학습자의 신체적 특성 및 발달의 차이를 고려해야 한다.
③ 성별에 따른 특성을 파악하고 있어야 한다.
2) 시범의 종류
① 숙련자 시범(교사의 시범)
② 초보자 시범
③ 동료 시범
3) 동기 유발
① SMART의 원칙
② 목표는 학습자가 성취 가능한 수준으로 설정되어야 한다.
③ 제시되는 목표는 명확해야 한다.
4) 피드백의 종류
① 점감피드백
② 요약피드백
③ 평균피드백
④ (역)수용범위피드백
⑤ 자기통제피드백
5) 연습계획의 구성
① 구획연습과 무선연습
② 전습법과 분습법
6) 파지와 전이
① 파지
② 전이

결론

본문내용

1. 학습목표의 설정

학습 목표의 설정에 앞서 먼저 파악해야 하는 것이 바로 교육과정이다. 그럼 제7차 교육과정이 체육교과에 대해 바라는 것이 있다. 움직임 욕구의 실현 및 체육문화의 계승․발전이라는 내재적 가치와 체력 및 건강의 유지 증진, 정서의 순화, 사회성 함양이라는 외재적 가치를 동시에 추구하며 이러한 내재적 가치와 외재적 가치를 실현하기 위해 지․덕․체가 통합된 인간의 육성이라는 전인교육을 목적으로 한 통합교과로서의 성격을 가지길 바란다.
이런 내용을 바탕으로 학습목표를 설정해 보면 총괄목표로 다양한 신체활동을 통하여 학생 개개인의 움직임 욕구를 실현하고, 운동을 수행하는 데 필요한 기능과 체력을 증진하며, 운동과 건강에 관한 지식을 이해하고, 사회적으로 바람직한 태도를 함양하는 것으로 기능, 지식, 태도로 나누어 목표를 설정한다.
그 하나의 예를 들어 제7차 교육과정에서 바라는 중학교 체육의 성격을 보면 초등학교 체육에서 습득한 학생들의 신체활동에 대한 적극적인 흥미를 발전시켜 고등학교 체육에서 강조될 평생 스포츠 활동의 학습을 촉진하는 단계로서의 성격을 지닌다.
기능 면에서의 교과 목표는 운동을 다양하게 경험하며, 보다 향상된 기능을 발휘할 수 있도록 그리고 체력 및 건강을 증진하는데 있으며, 지식 면에서는 체육의 이론적 기초지식을 학습하여 체육현상에 대한 보다 올바른 이해를 증진하며, 실제 운동 참여시 지식을 적절하게 활용할 수 있는 초보적인 적용력을 향상시키는 데에 있다.

참고 자료

참고 문헌
교과교육의 이론과 실재, 김헌수저, 동문사(2000)
운동학습과 제어, 김선진, 대한미디어(2000)
체육교육과정이론, 강신복, 보경문화사(1994)
체육과 교육론, 오정환(2000), 노량진행정고시학원