교육과사회구조

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교육사회학의 대두
가. 기능주의
나. 인간자본론
다. 방법론적 경험주의와 불평등에 대한 논쟁
라. 갈등론적 교육이론
마. ꡐ신ꡑ교육시회학
바. 교육연구의 미래

본문내용

ㆍEmile Durkheim의 기여-재평가
Bernstein의 어법의 사회학은 Durkheim에게 영향을 받아왔다.
* 교육사회학에 대한 Durkheim의 궁극적 기여
①「프랑스에서의 교육발전」에서 이루어짐 제 3공화국까지의 교육을 살펴봄
②권력과 통제의 유형이 학교교육이 과정과 교육적 지식의 구조에 어떻게 침투했는지 증명함.
③「프랑스에서의 교육발전」에서 르네상스 교육이념의 사회적 기초 사회변동이 촉진되는 현상은 상류사회의 부흥(말하기와 쓰기의 강조, 품위 세련의 요구가 반영됨)
④전달의 수단이 되는 학교교육의 내용과 방법-학생의 인상과 교회의 가르침을 효과적으로 가르칠 수 있는 방법을 발견하도록 돕는다.

ㆍ교육연구의 딜레마
교육사회학을 진보 시킬 것인가에 대한 문제
①Clark, Foster-학교교육과 사회계층에 대한 고도로 기술적이지만 비이론적인 연구들의 증식이 교육연구의 중요한 발전에 공헌할 것인가에 대해 의문
②교육 사회학자들은 독창적이지 않으나 안정한 문제들을 연구
③보다 크고 비용이 많이 드는 연구에 쏠리고 있는 추세
④높은 질의 연구가 양적 연구(교육연구자들 중 돈이 없이 연구를 할 수 없다고 믿음)로 변화
⑤지배계급의 정책적 관심에 봉사하는 응용적, 비이론적, 양적 연구를 지향한다.

참고 자료

없음