[교육과정] 잠재적 교육과정과 갈등의 본질

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교육과정에 대한 논문을 참고로 쓴 레포트입니다.
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본문내용

잠재적 교육과정이란 학교에서 관행적으로 가르쳐지고 있는 가치나 규범이지만 교사들의 교육목표에서는 언급되지 않고 있는 것을 의미한다. Jackson(1968)은 학생들이 군중들의 칭찬이나, 교실에서의 권력 등을 어떻게 학습하는 지를 설명하고 있다. 차례를 기다리고 있는 많은 학생들은 교사가 자신들의 상관임을 처음으로 체험하고, 학생들이 교실의 상벌 체제에 적응하기 위해서 자신들의 행동을 어떻게 숨기는지를 설명하고 있다.
이런 잠재적 교육의 중요성을 정치 사회화에 관한 문헌을 통하여 말하면 학생들에 대한 정치 사회화에 도움을 주는 것은 정규 사회과목이나 어떤 가치관에 대한 교육이 아니라 우연한 학습(incidental learning)의 기회라는 것으로(Siegel 1970) 학생들은 자신이 속해 있는 집단의 권력 구조를 학교에서의 상호 관계에 의해서 배우게 된다.
최근의 연구 결과에 의하면 정치 사회화 과정에서 차지하는 학교의 위치가 가족의 영향력에 버금갈 만큼 영향력이 커졌고 학교는 젊은이들의 정치적 사회화를 돕고 사회에서의 역할 수행에 필요한 방법을 익히는데 도움을 주고 있다. 갈등의 활용에 대한 부정적 입장은 단지 일상적인 갈등 상황에서 수업이 이루어지는 사회과목에서 뿐만이 아니라 갈등에 대한 부정적이고 비현실적인 태도는 객관성을 취급하는 과학 영역에서도 나타나고 있다.

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