[평생교육] 성인교육의 사회학적 기초

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목차

Ⅰ.성인교육의 사회적요구(유네스코 한국위원회 한국평생교육기구,1983:54)(정지웅■김지자,2000:63)
1. 현대사회의 특성과 새로운 교육적 요구

Ⅱ. 성인교육사회학의 학적 체계
1. 성인교육사회학의 학문적 성격(
2. 성인교육사회학 이론(권두승,1995:263)

Ⅲ. 성인교육의 유형
1. 개발이론과 성인교육(차갑부,2002:91)
2. 제국주의와 성인교육

본문내용

Ⅰ.성인교육의 사회적요구(유네스코 한국위원회 한국평생교육기구,1983:54)(정지웅·김지자,2000:63)
1. 현대사회의 특성과 새로운 교육적 요구
가. 산업화와 그 여파: 산업화는 직업구조에 변화를 가져와 취업과 직무수행에 필요한 교육 의 수준을 크게 높임. 이는 신규취업인구의 필요교육수준이 높아짐과 동시에 취업중인 사 람들의 연속교육의 필요성을 요구함.
나. 도시화: 1960년~1980년, 20년 사이 급속하고 대량적이 도시화는 도시로 이주한 인구에 대해 도시에 적합한 직업기술을 새로 습득해야 하는 교육요구를 유발시킴
다. 가족구조와 기능의 변화: 가족이 확대가족 중심에서 핵가족 중심으로 바뀌면서 가족의 기능과 생활의식의 변화됨. (ex- 문화센터의 수강생 다수가 주부)
라. 수명의 연장: 출생인구의 기대수명이 높아짐과 동시에 계속적인 사회화의 기간이 연장됨 으로써 노년기에 대한 준비교육이 필요하게 되었음.
마. 직업세계의 변화: 과거에는 어느 직업분야에서나 기본적인 기술과 지식만 있으면 다음부 터는 경험의 누적만으로 모든 것이 해결되었으나 오늘날에는 전문직 기술직 사무직을 포 함한 모든 직종에서 일정기간마다 재교육을 받아야 끊임없이 개발되고 있는 기술을 습득 할 수 있음.

참고 자료

권두승. 평생교육론, 서울: 교육과학사, 1995.
정지웅·김지자. 사회교육학개론, 서울: 서울대학교출판부, 2000.
차갑부. 성인교육사회학, 서울: 양서원, 2002.
한준상. 엔드라고지, 서울: 학지사,1998.
한준상. 호모 에루디티오, 서울: 학지사,2002.
"평생교육의 기초와 체제", 유네스코한국위원회 한국평생교육기구. 서울: 법문사, 1983.
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