[교육학] 교육과정의 원리와 이해

소개글

타일러교육과정 책을 완전히 정리했습니다.
교수님이 책을 정리하라는 과제를 내셨기에..
인터넷에 자료가 거의 없어서 책을 거의 치다시피했죠..
도움이 됬으면 좋겠네요.

목차

Ⅰ. 교육과정이란 무엇인가

Ⅱ. Tyler의 교육과정 모형
ⅰ) 교육목표의 설정
ⅱ) 학습경험의 선정
ⅲ) 학습경험의 조직
ⅳ) 학습성과의 평가

Ⅲ. Walker의 교육과정 모형
ⅰ) 플랫폼
ⅱ) 숙의
ⅲ) 설계

Ⅳ. Tyler와 Walker의 모형 평가와 비교 분석

Ⅴ. 결론

본문내용

교육과정의 개념을 알기 위해서는 먼저 교육에 관한 명확한 이해가 필요하다. 교육(敎育)의 개념을 한마디로 완벽하게 정의하기란 어렵다. 오늘날 우리의 교육적 사고와 행위에 큰영향을 주고 있는 플라톤(Plato, 482-328 B.C)과 「에밀」의 저자 루소(J. J. Rousseau, 1712-1788), 미국의 진보주의 철학자 듀이(J. dewey, 1859-1952)의 관점에서 본다면 교육이란 이상적인 상태를 실현하기 위한 일종의 도구라고 보인다. 교육이란 플라톤에게 있어서는 정의로운 국가의 형성이, 루소에게는 자유로운 개인의 성취, 그리고 듀이에게 있어서는 참된 민주 사회의 건설이었다. 어쨌든 교육은 "바람직한 방향으로 인간 행동을 계획적으로 변화시키는 과정이라고 정의 할 수 있겠다.
그렇다면 교육과정이란 무엇인가? 교육과정은 교육의 수단, 바람직한 방향으로 인간 행동을 계획적으로 변화시키는 데에 작용하는 수단이다. 이처럼 교육과정을 인간을 변화시키는 과정을 볼 때 이 과정에는 왜(목적), 무엇을(내용), 어떻게(방법), 얼마만큼 달성되었는가(평가)의 문제가 포함된다. 즉, 교육과정의 기본적인 질문은 무엇을 가르칠 것인가로 시작하여 일반적으로는 왜 가르치는가를 묻게 되고 보다 구체적으로는 어떻게 가르치는가를 묻는 것이다.

참고 자료

Tyler 敎育課程과 授業의 原理, 이종승, 교육과학사, 1988
교육과정과 목적 Walker D. & Soltis J. 허숙 譯, 교육과학사, 1986
敎育課程과 敎育評價, 김창걸, 교육연구사, 1995.
교육과정과 평가의 이해, 오성삼·구병두 共著, 양서원, 1996
교육과정과 교육평가, 박도순·홍후조. 문음사, 2000