[국어과 교육론 ] 국어과 수행평가의 실태와 문제점

소개글

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목차

1.국어과 수행평가
가. 개념과 특징
나. 국어과 수행평가의 필요성
다.국어과 수행평가의 변화
평가관의 변화
교사의 역할도 변화
전통적 평가관
대안적 수행평가

2. 수행평가의 문제점
1) 계획의 문제점
가. 수행평가에 대한 전반적 문제점
나. 국어과 수행평가의 문제점
2) 시행의 문제점
3) 결과 해석 및 활용의 문제점
3.국어과 수행평가의 개선 방향
가. 국어과 수행평가의 원리
1. 국어과 수행평가 설계의 원리
2. 국어과 수행평가 시행의 원리
3. 국어과 수행평가 결과 해석 및 활용의 원리
나.국어과 수행평가의 절차
1.국어과 수행평가 설계 단계
2. 국어과 수행평가 시행 단계
3. 국어과 수행평가 결과 해석 및 활용 응용 단계

참고문헌

본문내용

1.국어과 수행평가
가. 개념과 특징
수행평가에 대한 개념 정의를 살펴보면 전통적인 실기위주의 평가에서부터 문항형식에 근거한 평가개념, 평가의 대상, 판단의 준거를 관찰 가능한 수행에 두는 과정 그리고 새로운 관점으로서의 전반적인 평가체제를 의미하는 개념에 이르기까지 다양하게 나타나고 있다.
간단히 말해 수행평가는 “학교에서 가르쳐야 하는(교육받아야 할) 핵심적인 과제의 수행에 근거하여 관찰과 판단을 통해 이루어지는 평가”로 정의한다.
국어과 선다형 검사 방법의 문제점을 개선하기 위해 나타난 것이 수행평가이다. 그래서 수행평가를 ‘대안적 평가, 진정한 평가, 참 평가’라고 하기도 한다. 국어과 수행평가는 언어 사용의 수행과제에 대한 활동을 통해 학생의 국어 능력을 직접적으로 평가하는 방법이다.
다시 말해 말하고, 듣고, 읽고, 쓰고 하는 활동을 통해 학습자의 국어 능력을 평가하는 방법이다. 국어능력을 길러야 하는 국어과 교육에서는 언어사용과 관련이 있는 지식을 평가하는 데에서 나아가 언어사용을 직접 실제 상황에서 실연해 낼 수 있는지가 중요한 관건이다. 즉, 무엇을 알고 있는지 여부가 중요한 것이 아니라 무엇을 할 수 있는지의 여부가 관건이 된다.

나. 국어과 수행평가의 필요성
첫째, 21세기 정보화 시대를 살아가야 할 창의적인 사람을 길러내야 하기 때문이다.
미래에는 누구나

참고 자료

교육과학사, 현장 교원들이 쓴 국어과 열린수업방법,전라남도 초등국어 교육연구회,1997
진주교육대학교 초등교육연구회, 초등학교 수행평가, 곽재용외10명, 2001
교육과학사, 수행평가 100% 이렇게 한다, 홍정숙 지음
교학사, 현장 교사가 쉽게 쓴 수행평가 이렇게 합시다, 한국초등교육평가연구회 지음
석사학위논문, 국어과 수행평가의 문제점과 개선방안 연구-초등학교를 중심으로- ,진영란
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