[국어교육] 우리말우리글과 중학교1학년1학기 교과서비교

목차

I. 서론

II. 본론
1. 국어과 신·구 교육 과정 비교
2. 국어과의 목표
3. 국정교과서 단원체계 분석
1) 1단원 {문학의 즐거움}
2) 2단원 [읽기와 쓰기]
3) 3단원 {문학과 의사소통}
4) 메모하며 읽기
5) 5단원 {삶의 갈등}
6) 6단원 {언어의 세계}
7) 7단원 {문학과 사회}
♣ 생활국어 단원 구성
4. 7차 국정 교과서의 문제점
5. {우리말 우리글}의 체계

III. 결론
♣{우리말 우리글}과 국정 교과서 연계표
□ 참고문헌

본문내용

I. 서론
국어교육은 변하고 있다. 그 변화가 매우 본질적이고 급박한데도 불구하고 실장변화의 원인이 무엇이며 어떻게 변화하고 있는지 가늠하기가 쉽지 않다. 국어과교육을 현장에서 실천하고 있는 교사 자신도 이러한 변화를 제대로 파악하고 있지 못한 경우가 거의 대부분이라고 해도 과언이 아니다. 이러한 와중에서도 국어과 교육은 쉬지 않고 계속되고 있다. 무엇을 어떻게 해야 될지 모르는 장태에서 막연히 어떻게 되겠지 하는 장태로 하루하루의 일상이 반복되고 있다. 최근 언론 보도를 보면 수학능력 시험에서 내신에 의한 방법으로 더 나아가 대학별 개인 능력 중심으로 신입생을 뽑는 대학이 많아지고 있는 쪽으로 대학 입시 제도가 바뀌어 가고 있다. 그러나 교육 현장의 모습은 그렇지 않다. 물론 이 시험에 대한 대비를 위한 학습지도는 산발적인 방향으로 새로운 방법을 도입하고 있으나, 크게 달라지지 않고 있다.
국어교육이 바람직한 방향으로 이루어지려면 적어도 다음 세가지 요건이 충족되어야 한다. 첫째, 교육과정을 잘 만드는 일, 둘째, 교육과정에 맞추어 교과서를 꾸미는 일, 셋째, 교육과정의 정신을 알고 교과서를 활용할 안목 있는 국어교사를 길러내는 일이다. 그러나 현재 이루어지고 있는 우리의 국어교육은 제 역할을 다 하지 못하고 있다.
학교에서 교과서가 차지하는 비중은 매우 크다. 교과서는 학교 교수·학습의 가장 중심이 되는 자료이다. 당위론적으로 볼 때, 교과서에는 교육 이념과 목적이 들어 있고, 각 교과의 목표를 구현하기 위한 교육내용과 방법이 구체화되어 있다. 학교급이나 학년을 막론하고 모든 교사는 교과서를 주된 교재로 삼아 가르치고, 학생도 또한 교과를 주된 학습 자료로 하여 배운다. 교육일반, 그리고 각 교과 교육에서 강조하는 민주 시민의 가치관, 각 분야의 지식과 기능, 그리고 창의성이나 비판성 등과 같은 고등 수준의 일반적 사고 기능도 대부분 교과서를 통해서 지도되고 학습된다. 비록 최근 과학문명의 발달로 음향이나 영상을 활용하는 현대 교육 매체들이 급속하게 등장하고 있기는 하나, 아직까지는 학교 교육현장에서 활용되는 자료로서 주된 자료인 교과서를 능가하는 교수·학습 자료는 없다. 그래서 교과서를 만드는 일은 중요하다.

참고 자료

교육부, {중학교 국어과 교육과정}
교육부, {중학국어 1-1}, 한국 교육 개발원, 2001.
오정훈외 5, {국어·생활국어}교사용 지침서, 지학사, 2001.
전국국어교사 모임, {우리말 우리글}, 2001.
김규선, {국어과 교육의 원리}, 학문사, 1994.
노명완, 박영목, 권경언, {국어과 교육론}, 갑을 출판사, 1997.
전국국어교사 모임, {내사랑 국어 1-1}, 1999.
이삼형, [국어교과서의 절대시 풍조와 경시 풍조에 대하여], {국어교육} 89, 한국국어교육연구회, 1995.