[유아교육] 계절별유아과학교육(프로젝트접근법)

목차

Ⅰ.자연 탐구 접근법
1. 산책을 통한 자연 친화 교육의 필요성
2. 산책 활동의 전개
3. 산책을 통한 과학활동 프로그램의 운영
4. 산책 활동과 연계된 활동
5. 결과

Ⅱ. 활동
1)계절별 활동
(1)봄
(2)여름
(3)가을
(4)겨울
2) 프로젝트(project)접근법
(1)Project
(2)프로젝트접근법의 단계

본문내용

Ⅰ.자연 탐구 접근법

자연을 가까이 하는 경험이 유아의 성장과 전인적 발달에 매우 긍정적인 역할을 한다는 것은 누구도 의심치 않을 것이다. 특히, 과학 교육의 관점에서 볼 때 자연 세계는 유아들의 호기심을 자극하기에 충분하며 그 안에서 살아가는 다양한 생물체들의 독특한 특성과 변화 과정, 그리고 그들간의 관계 형성 등에 관한 사실은 신기하고 흥미진진한 과학적 지식의 창고와 같다.
Holt(1993)는 유아들에게 자연을 보여주는 것 자체가 과학 교육이라고 하였다. 그만큼 특별히 구조화된 교육적 계획이 없더라도 유아들은 자연을 접하는 가운데 풍부한 경험을 할 수 있다는 것이다.
자연을 탐구하는 경험의 중요성은 현대사회의 환경문제가 심각하게 대두되면서 더욱 강조되었다고 하겠다. 특히, 최근 들어 환경 보전에 대한 인식과 문제 해결 능력을 키워 주려는 목적으로 이루어진 환경교육 프로그램들이 생태계를 탐구하는 내용 중심으로 이루어지고 있다.
예를 들어, 미국에서 계발된 환경 교육 프로그램인 “Project Learning Tree"와 ”Project Wild"등은 나무와 숲, 야생 동물의 생태를 이해하기 위한 활동을 중심으로 구성되었다.
특히, Oaks College와 Roger Tory Peterson Institute가 유치원 환경 교육 프로그램으로 계발한 Naturkind 프로그램은 도시의 유아들이 교실에서 늘 살아있는 생물체를 접하면서 자연에 대한 애정을 갖고 이해하기 위한 다양한 동물 기르기 활동을 제안하였다. 이들 프로그램의 공통적인 관점은 지구 환경 시대에서 살아갈 유아들에게 필요한 환경 교육의 경험은 자연에 대해 신비를 느끼고, 보다 자세히 알고 싶은 열정의 형성을 돕는 것이라고 본다. 즉, 환경 교육이라고 해서 더러운 하천을 관찰하고 자동차 소음을 들어보는 등의 피폐된 환경을 접하는 경험 이전에, 우리 생활에 밀접한 영향을 주는 자연의 생태를 가까이 하는 경험 속에서 왜 그 자연을 보호하고 파괴하지 말아야 하는지를 인식하게끔 하는 것이 보다 본질적으로 중요하고 효과적이라는 것이다.
그러나, 자연 탐구 활동은 도시화가 급격히 진행되어 있는 현대 사회에서 적극적으로 실행하기에는 많은 어려움이 있다. 따라서, 현실 상황을 고려한 활동의 계획이 필요하다.

참고 자료

없음