[교육철학] 대안교육이란 무엇인가

소개글

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목차

1. 들어가며
2. 대안교육의 개념
3. 역사적 흐름 속에서의 대안교육
4. 우리나라 대안학교 운동의 활동유형
5. 마치면서

본문내용

또 ‘대안학교’의 구체적 실천은 다음과 같이 나타나고 있다.
1) 아동의 흥미와 필요, 그리고 기능에 바탕한 아동중심적 교수학습과정이 이루어진다.
2) 교사는 아이들 학습의 안내자이고 지원자이다.
3) 창조성과 자기표현을 강조하면서 사회적 정서적 학습이 균형을 이루는 학문활동이 이루어진다.
4) 학생들 간의 경쟁보다는 협동을 강조하고 학습낙오자와 학교탈락자들을 위한 교육적 배려를 하고, 학생들의 학습욕구를 만족시켜 주려고 한다. 따라서 정규학교에서 낙오한 아이들을 위해 계속적 학습을 받도록 하는 마지막 기회를 부여한다.
5) 여러 가지 이유로 정규학교에서 흥미를 느끼지 못했을 때 새로운 교육경험을 가질 기회를 마련하여 학생들을 도와주려고 한다.
6) 새로운 학교 규정이나 계획을 개발할 가능성을 탐구하는 기존학교체제 내에서 적용할 수 있는 실험성, 즉 '실험학교'(experimental school)의 특성을 보인다.
7) 획일적인 제도교육과정과는 대조적으로 학생과 학부모의 다양한 학습요구에 발맞추기 위한 대안적 프로그램을 개발하여 공동체에 유익한 다양한 학교형태가 발흥되도록 이끌고, 학습자원들을 광범위하게 사용한다.
8) 교사들이 한 팀을 이루어 열린 프로그램을 가지고 개인적으로나 집단적으로 혼합적 활동을 한다.
9) 교육과정을 문제해결식 개념에 기초하여 통합된 일과를 보내도록 한다. 그래서 행동을 통한 학습, 실험적 학습, 문제해결적 학습 등을 중시한다.
10) 학교의 결정은 참여하는 성원 모두에 의해 이루어진다(Smith, Barr & Burke, 1976; 31-32; Hustler, 1995; 84).

전통교육이 교과서 중심, 교사 중심, 강의식, 경쟁, 암기식, 지력, 시험 등의 특징을 갖는 경향이 있다면, 대안교육은 자유, 성장, 흥미, 활동, 발견, 생활, 사회재건, 협동, 발견학습, 감성 등에 핵심을 두고 있다. 학교가 즐겁고, 인간적인 장소가 되어야 한다는 믿음에서 출발하는 것이다.

3. 역사적 흐름 속에서의 대안교육

역사적으로 대안교육운동의 흐름은 첫째, 전근대적 교육체제를 벗어나 생산을 위한 산업화에 걸맞는 학교교육의 대중화와 함께 노동자들을 도덕화시키려는 제 1의 근대화 물결, 둘째 자본주의 교육체제의 모순에 대한 대안으로서 자유학교 모델과 집단주의 모델이 나타나는 제 2의 후기 근대화 물결, 셋째 기술공학적이고 개발중심적인 발전론적 근대교육정책을 비판하면서 자연과 인간이 공생하는 친자연적 교육을 하려는 제 3의 생태학적 물결로 발전되어 가고 있다.
오늘날 우리의 대안교육운동도 구사회운동론에 입각하여 구조결정론적 학교개혁을 하려는 것과는 달리 자치적이고 공동체적이며 생태학적 차원에서 새로운 이상적 학교를 세우고자 하는 교육운동으로 나타나고 있다.

참고 자료

없음