피아제 ∙ 에릭슨 ∙ 마샤 ∙ 콜버그의 이론과 사례 정리

소개글

피아제 ,에릭슨, 마샤, 콜버그의 이론들과 사례를 다룬 레포트입니다.

목차

1. 피아제
1) 인지발달단계
2) 도덕발달단계

2. 에릭슨
1) 에릭슨의 인간발달과정 도표

3. 마샤
1) 마샤의 정체성 상태 분류
2) 자아정체감 발달단계에 따른 예시

4. 콜버그
1) 도덕성발달이론
a. 도덕성발달단계
2) 하인츠의 딜레마
a.도덕적 판단단계에 따른 예시

5. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 피아제

스위스의 아동심리학자 장 피아제는 유아기부터 사춘기까지 인간의 사고를 연구하며 ‘아동인지발달이론’을 제시하였다. 피아제는 인간의 인식과정에 대한 연구를 통해, 발달적 측면에서 심리적 작동의 원리를 설명하려했다. (김삼복,1996)에 따르면 발달에 대한 기본적 입장은 구조화, 즉, 발달적 변화는 심리적 구조의 변화과정이다.
피아제는 인간의 사고 발달이 환경을 통한 상호작용에 의한 자연적인 성숙이라고 설명했지만, 인간의 무의식을 강조한 프로이드의 이론과는 대립되는 모습을 보인다. 피아제의 주요 이론적 개념으로는 ‘인지발달단계’와 ‘도덕발달단계’가 있다.

<중 략>

2. 하인츠의 딜레마

콜버그가 연구를 진행하며 사용한 도덕적 딜레마는 여러 종류가 있으나, 가장 유명하고 많이 인용된 이야기는 ‘하인츠의 딜레마’이다. 대력적인 내용은 다음과 같다.

“하인츠는 암에 걸린 아내를 치료하기 위해 약을 구하러 나선다.
어느 약사가 개발한 새로운 약만이 아내를 살릴 수가 있는데, 이 약의 원가는 200달러였다.
그런데 약사는 하인츠에게 2,000달러를 요구했다. 하인츠는 집과 재산을 팔고 주변 사람들에게 돈을 구하기 위해 최선을 다했지만 겨우 1,000달러밖에 마련하지 못했다. 하인츠는 약사에게 애원했으나 약사는 약을 싸게 팔수도, 외상을 줄 수도 없다며 거부했다. 절망에 빠진 하인츠는 결국 약국의 창고에 몰래 들어가 약을 훔친다.”

콜버그는 실험대상자들에게 이 같은 논제를 제시한 뒤, 연령대에 따른 대답을 관찰하여 앞서 설명 된 ‘도덕성발달 6단계’를 정립하였다. 각 단계에 따른 도덕적 판단의 예시는 다음과 같다.

참고 자료

김삼복(1996), 「피아제의 인지발달론에 대한 이론적 비평과 교육적 제안」, 『서울신학대학교, 기독교신학연구소』
박아청(2007), 「에릭슨의 인간형성론의 발달이론적 구조에 관한 일고찰」, 『계명대학교, 한국사회과학연구』
문경숙(2009), 「청소년의 정체감 연구를 위한 소고 」, 『한국교육심리학회,』
박진희·이상희(2013), 「대학생의 자아정체감 지위와 자아정체감 유형에 따른 심리사회적 성숙의 차이」, 『한국상담학회』
김동기(2011), 「Marcia의 청소년 자아정체성 발달 모형에 따른 가톨릭 청년의 종교적 자아정체성과 종교성 관계 연구 」, 『한국종교교육학회,
손흥철·손영수(2013), 「발달과정으로 본 아동의 도덕의식함양 -콜버그의 이론과 ≪小學≫을 중심으로」, 『온지학회』
김성일·최영숙(1991), 「청소년을 위한 도덕교육 - 콜버그의 인지발달이론에 대한 비판」, 『한국청소년정책연구원』
제석봉(2000), 「도덕발달을 위한 종교교육 : 콜버그(Kohlberg)의 도덕발달이론과 에릭슨(Erikson)의 심리사회적 발달이론을 중심으로」, 『한국종교학회』
[네이버 지식백과] 하인츠 딜레마 [Heinz’s dilemma] (상식으로 보는 세상의 법칙 : 심리편, (주) 북이십일 21세기북스 )